In der folgenden Abhandlung sollen die Folgen der Bildungsexpansion im deutschen Schulsystem in bezug auf den Einfluss auf die soziale Platzierung untersucht werden. Ergänzend soll der Bezug und der Vergleich zu anderen europäischen Schulsystemen dargestellt werden.
Dazu werde ich Bildung erst im humanistischen, dann in dem von mir verwendeten Sinne als einem Mittel zur sozialen Platzierung definieren. Diese Funktion soll an Hand der Darstellung der Bildungsexpansion unter Zuhilfenahme eines soziologischen und eines ökonomischen Erklärungsmodells erläutert werden. Anschließend werden die Bildungssysteme mit ihrer grundlegenden Organisation und den von ihnen zu leistenden Chancengleichheit bzw. den auftretenden Ungleichheiten dargestellt werden. Im vierten Kapitel soll die Grundstruktur auf die verschiedenen europäischen Systeme angewandt werden. In diesem Zusammenhang ist die Konstruktion von Idealtypen im Bildungswesen hilfreich, um den Unterschied deutlicher zu machen. Nach der Nebeneinanderstellung folgt der wertende Vergleich, bei dem die Unterschiede der Systeme in bezug auf ihre Durchlässigkeit, Chancengleichheit und schließlich auf ihre Auswirkungen auf die Sozialstruktur durchleuchtet werden sollen. Im Fazit endlich sollen noch einmal die veränderte Rolle der Frau und die Problematik der Bildungssysteme angesprochen werden. Das Schlusswort fasst die dargestellte Thematik kurz zusammen, indem es kurz auf die Rolle eines immer mehr zusammenwachsendes Europa hinweist.
Inhaltsverzeichnis
1.0 Einleitung
2.0 Definition des Bildungsbegriffs im historischen Kontext
2.1 Die Definition im humanistischen Sinne
2.2 Die Definition von Bildung als ein Organ der sozialen Platzierung
2.3 Bildungsexpansion
2.3.1 Ansätze der Humankapitaltheorie
2.3.2 Ansätze der Modernisierungstheorie
3.0 Überblick über Gemeinsamkeiten der Bildungssysteme
3.1 Grundlegende Organisation des Bildungswesens
3.1.1 Chancengleichheit
3.1.2 Ungleichheiten
4.0 Nebeneinanderstellung der Bildungssysteme in der EU
4.1 Das deutsche System
4.2 Das französische System
4.3 Das schwedische System
5.0 Bewertung des Vergleichs unter folgenden Anhaltspunkten
5.1 Äußere Einflüsse
5.2 Bezug auf die Sozialstruktur
6.0 Fazit
6.1 Die Rolle der Frau
6.2 Kritik an den Schulsystemen
6.3 Schlusswort
7.0 Literaturverzeichnis
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die Auswirkungen der Bildungsexpansion auf das deutsche Schulsystem unter besonderer Berücksichtigung ihrer Funktion als Instrument zur sozialen Platzierung, ergänzt durch einen vergleichenden Blick auf andere europäische Bildungssysteme.
- Historische Entwicklung und Definition des Bildungsbegriffs.
- Analyse der Bildungsexpansion durch soziologische und ökonomische Theorien.
- Struktureller Vergleich der Bildungssysteme in Deutschland, Frankreich und Schweden.
- Untersuchung von Chancengleichheit und systemimmanenten Ungleichheiten.
- Bewertung der gesellschaftlichen Folgen, insbesondere der Rolle der Frau und der sozialen Struktur.
Auszug aus dem Buch
2.3 Bildungsexpansion
Im Mai 1969 kam es in der BRD zu einer umfassenden Bildungsreform. Die bis dahin geltende Kulturhoheit der Bundesländer, d.h. ihr alleiniges Verwaltungsrecht in bezug auf das Schulwesen, wurde durch eine Rahmenkompetenz des Bundes eingeschränkt. Außerdem wurden die bis dahin streng getrennten katholischen und evangelischen Schulen zu Gemeinschaftsschulen zusammengelegt.
In der ganzen EU, damals noch EWG und um einige Mitgliedsstaaten ärmer, zeichnete sich eine Ausweitung der Bildung ab, d.h. die Bildungsexpansion fand ihren Anfang. Nach dem 2.Weltkrieg stieg die Geburtenrate enorm an, so dass das Bildungswesen rund 10 Jahre später nicht mehr ausreichte. Sowohl die räumlichen Gegebenheiten wie auch die Struktur desselben schienen reformbedürftig. Im Zuge der Bildungsreform in der BRD sind einerseits die Gesamtschulen eingeführt und die Volksschulen abgeschafft worden. Die Gesamtschule kann in einer integrierten Form, also mit einheitlicher Sekundarstufe I, oder als additive Schule, also eine räumliche Zusammenlegung der verschiedenen Schulformen, auftreten. Sie konnte sich aber nicht bundesweit als ‚Regelschule’ durchsetzten, denn in einigen Bundesländern ist sie kaum vertreten.
Zusammenfassung der Kapitel
1.0 Einleitung: Definition des Untersuchungsrahmens der Bildungsexpansion im deutschen Schulsystem sowie deren Einbettung in einen europäischen Kontext.
2.0 Definition des Bildungsbegriffs im historischen Kontext: Herleitung des Bildungsbegriffs von der Antike bis zur Moderne und dessen Wandel zum Instrument der sozialen Platzierung.
3.0 Überblick über Gemeinsamkeiten der Bildungssysteme: Darstellung struktureller Gemeinsamkeiten und Differenzen in der Organisation europäischer Bildungssysteme.
4.0 Nebeneinanderstellung der Bildungssysteme in der EU: Detaillierte Analyse der Bildungssysteme in Deutschland, Frankreich und Schweden anhand konstruierter Idealtypen.
5.0 Bewertung des Vergleichs unter folgenden Anhaltspunkten: Vergleichende Untersuchung äußerer Einflussfaktoren auf den Bildungsweg und Auswirkungen auf die Sozialstruktur.
6.0 Fazit: Zusammenfassende Betrachtung der Ergebnisse zur Rolle der Frau, systemkritische Reflexionen und ein Ausblick auf das zusammenwachsende Europa.
7.0 Literaturverzeichnis: Auflistung der im Rahmen der Arbeit verwendeten wissenschaftlichen Quellen und Literatur.
Schlüsselwörter
Bildungsexpansion, Soziale Platzierung, Bildungssystem, Chancengleichheit, Humankapitaltheorie, Modernisierungstheorie, Sozialstruktur, Sekundarstufe, Hochschulbildung, Europäische Union, Bildungsreform, Arbeitsmarkt, Soziale Mobilität, Geschlechterrollen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Folgen der Bildungsexpansion im deutschen Schulsystem und setzt diese in einen vergleichenden Kontext zu anderen europäischen Ländern, insbesondere hinsichtlich der Funktion von Bildung als Mittel zur sozialen Platzierung.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Zu den Kernbereichen gehören die historische Definition von Bildung, die soziologischen und ökonomischen Ursachen der Bildungsexpansion sowie die Analyse von Chancengleichheit und sozialen Ungleichheiten innerhalb verschiedener europäischer Bildungssysteme.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie sich Bildungssysteme durch die Expansion verändert haben und inwieweit sie durchlässige Wege für unterschiedliche soziale Schichten bieten oder diese durch soziale Hierarchien konservieren.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Analyse soziologischer und ökonomischer Erklärungsmodelle (Humankapital- und Modernisierungstheorie) sowie auf den Vergleich von Bildungssystemen anhand konstruierter Idealtypen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der Bildungsexpansion, einen strukturellen Überblick über die Organisation von Bildungssystemen, eine detaillierte Gegenüberstellung der Systeme (Deutschland, Frankreich, Schweden) und eine bewertende Analyse hinsichtlich äußerer Einflüsse und sozialstruktureller Auswirkungen.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die Arbeit lässt sich maßgeblich durch Begriffe wie Bildungsexpansion, soziale Platzierung, Chancengleichheit, Sozialstruktur und systemvergleichende Analyse charakterisieren.
Wie unterscheidet sich das französische System laut der Autorin von anderen?
Das französische System wird als stark hierarchisch und leistungsorientiert beschrieben, wobei Bildung als zentrales Instrument der sozialen Mobilität gilt, jedoch mit einem hohen Konkurrenzdruck verbunden ist.
Welches zentrale Paradoxon der Bildungsexpansion beschreibt die Arbeit?
Die Arbeit identifiziert die gleichzeitige Auf- und Abwertung von Bildungsabschlüssen als Paradoxon: Einerseits steigen die Qualifikationsanforderungen des Arbeitsmarktes, andererseits führt die gestiegene Anzahl hoher Bildungsabschlüsse zu einer inflationären Entwertung dieser Zertifikate.
- Arbeit zitieren
- Nadine Hagemus (Autor:in), 2001, Die Folgen der deutschen Bildungsexpansion, dargestellt im Kontext Europas, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/6260
