4 Bedingungsanalyse

Seit Beginn des 2. Halbjahres des Schuljahres 2005/2006 unterrichte ich die 2a im Fach Deutsch mit vier Stunden wöchentlich. Die zwei weiteren Deutschstunden unterrichtet die Klassenlehrerin. Das Verhältnis zwischen der Lerngruppe und mir ist aufgeschlossen und freundlich. Die Klasse setzt sich aus 13 Mädchen und 14 Jungen zusammen.

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5 Sachanalyse

Der Begriff Kreativität sowie das Kreative Schreiben lassen sich nicht eindeutig definieren. Beide Begrifflichkeiten erlebten in den letzten Jahrzehnten einen „vielfältigen theoretischen und historischen Wandel“ und definieren sich je nach Ansatz und personellem Empfinden verschiedenartig. ¹ Laut dem Sprachdidaktiker Kaspar H. Spinner bezeichnet das Kreative Schreiben die Form des Schreibens, die nicht in der Reproduktion vorgegebener Muster verharrt, sondern die Gestaltungskraft des Individuums in Anspruch nimmt ² .

Dabei stehen die arrangierten oder angeleiteten Zugänge zum Schreiben im Mittelpunkt. ³ Um kreative Prozesse im Menschen auszulösen, sind unterschiedliche Prinzipien möglich. Spinner charakterisiert das kreative Schreiben mit den Prinzipien Irritation, Expression und Imagination. ⁴ Das Prinzip der Irritation durchbricht gewohnte Vorstellungsmuster, so dass die entsprechende Schreibaufgabe einen Problemlöseprozess darstellt. 5

In der vorliegenden Stunde wird die Irritation im Differenzierungsangebot eingesetzt (siehe Anhang). Beim Prinzip der Expression wird die Subjektivität in die Produktionen integriert. Durch die persönlichen Vorstellungsbilder des Verfassers/ der Verfasserin wird dem Text Einzigartigkeit und Originalität verliehen. Da die Kinder ihr individuelles Vorwissen, Gedanken und Gefühle in den Text einfließen lassen, findet sich dieses Prinzip in der vorliegenden Unterrichtsstunde wieder. Die Imagination verknüpft und erhöht gleichzeitig Irritation und Expression. ⁶ Die Imagination findet sich in dieser Stunde, da das Leben und das Schicksal des personifizierten Maulwurfs erzählt wird.

¹ vgl. Böttcher (1999) S. 9

² vgl. Spinner (1996) S. 82

³ vgl. ebd.. S. 15

⁴ vgl. Böttcher (1999) S. 11ff.

⁵ vgl. ebd. S. 11

⁶ vgl. Böttcher (1999) S. 13

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