Was ist Lernen?

Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
Institut für Pädagogik (Philosophische Fakultät I)
Proseminars „Einführung in die Didaktik“
Sommersemester 2003, 1. Fachsemester

Was ist Lernen?

von: Vanessa Sommer

Inhalt

Einleitung 2

1. Aufbau der Arbeit 2

2. Erste Annäherungen an den Gegenstand 3

2.1 Herkunft des Wortes 3
2.2 Abgrenzung durch Definition 3
2.3 Die Sichtweisen der Neurobiologen 4

3. Die Spezialformen des Lernens 4

3.1 Sonderfall: Menschliches Lernen 4
3.2 Spezialfall: Schulisches Lernen 5

4. Die Beiträge der Psychologie 6

4.1 Aspekte des Lernprozesses 6
4.2 Die grundlegenden Lerntheorien 7

4.2.1 Der Behaviorismus 7
4.2.2 Der Kognitivismus 7
4.2.3 Weitere Paradigmen 8

4.3 Einfluss der Paradigmen auf das Verständnis von Lernen 9
4.4 Formen des Lernens als Schlüssel zu seinem Verständnis 10

4.4.1 Auswendiglernen versus einsichtiges Lernen 10
4.4.2 Entdeckendes Lernen 12

5. Zusammenfassende Bemerkungen 13

Literaturverzeichnis 16

Einleitung

Das Bildungssystem der Bundesregierung ist etwas ins Gerede gekommen, seit die PISA-Studie den deutschen Schülern Mittelmäßigkeit attestierte. Genauer gesagt: Lehren und Lernen sind zum Gegenstand der öffentlichen Diskussion und zum Streitpunkt der Politiker geworden. Sind die Deutschen Schüler wirklich dümmer als die Gleichaltrigen zum Beispiel ihn Finnland? Oder stimmt etwas nicht mit der Art und Weise wie hierzulande gelehrt und gelernt wird? Das ist ein ergiebiges Thema für Experten und übersteigt die Möglichkeiten vorliegender Arbeit. Ausgangspunkt aller Überlegungen und Konzept ist die Frage: Was ist eigentlich Lernen? Diese Frage kann und soll im Folgenden erörtert werden.

1. Aufbau der Arbeit

Die Annäherung an den Gegenstand erfolgt über das Aufsuchen der Herkunft des Begriffs und die Darlegung unterschiedlicher Definitionen aus lernpsychologischer Sicht. Ergänzt wird dies durch die aktuellen Antworten der Neurobiologen, was Lernen ist.

Hinter den verschiedenen Definitionen und zu skizzierenden Konzepten vom Lehren und Lernen stehen Lerntheorien, die einander gegenübergestellt werden. Eine Darlegung der Formen des Lernens soll schließlich zu seinem Verständnis beitragen.

2. Erste Annäherungen an den Gegenstand

2.1 Herkunft des Wortes

Der Begriff Lernen hat zu tun mit Wissen und dem Weg, der zu diesem Wissen führt. Das Wort geht nämlich auf die gotische Bezeichnung für „ich weiß“ – lais – beziehungsweise das indogermanische lis für „gehen“ zurück.¹

2.2 Abgrenzung durch Definitionen

Lernen ist „das Aneignen von Wissen und Kenntnissen beziehungsweise das Einprägen in das Gedächtnis. Das Lernen beinhaltet vor allem auch den Vorgang, im Laufe der Zeit durch Erfahrungen, Einsichten oder Ähnlichem zu Einstellungen und Verhaltensweisen zu gelangen, die von Bewusstsein und Bewusstheit bestimmt sind.“² „Lernen ist der Prozess, der zu einer relativ stabilen Veränderung von Reiz- Reaktions-Beziehungen führt; er ist eine Folge der Interaktion des Organismus mit seiner Umgebung mittels seiner Sinnesorgane.“³ (Zimbardo & Gerrig)

„Lernen ist das Aufnehmen, Verarbeiten und Umsetzen von Informationen. Lernen ist ein lebenslanger Prozess“⁴ (Schilling) Während die erstgenannte Definition offenbar menschliches Lernen jenseits des Säuglingsalters im Blick hat, erfasst diejenige von Zimbardo & Gerrig gleichermaßen Lernprozesse von Mensch und Tier. Schillings Begriffsabgrenzung ist so allgemein, dass sie von Vertretern unterschiedlicher theoretischer Ansätze übernommen werden könnte.

2.3 Die Sichtweise der Neurobiologie

[...]

1 Wasserzieher, 1974, zitiert nach Stangl, Begriffsdefinitionen „Lernen“, S. 1

2 LexiROM, 1999, zitiert nach Stangl, Begriffsdefinitionen „Lernen“, S. 1

3 Zimbardo & Gerrig, 1999, S. 229

4 Schilling, 1997, S. 159