Seminararbeit im Fach Lernbehindertenpädagogik

Eingereicht von: Katrin Meier, Universität Rostock, LA für Sonderpädagogik, WS 00/01

Seminar: Sonderpädagogische Förderung im europäischen Vergleich

Thema: Sonderpädagogik in Russland

Datum: 31.03.2001

,QKDOWVYHU]HLFKQLV

1. Einleitung

2. Grundzüge der russischen Sonderpädagogik 2.1. Krise der russischen Sonderpädagogik 2.2. Tendenzen zur Überwindung der Krise

3. Zur Situation der sonderpädagogischen Einrichtung in der Stadt Perm 3.1. Die Schüler 3..2. Die Mitarbeiter

4. Ausblick für Perm

5. Quellenverzeichnis

3

(LQOHLWXQJ

Erst seit 1993 tauchen in den russischen Gesetzen auch spezielle Paragraphen für Menschen mit Behinderungen auf. Bis 1979 gab es den Begriff „behinderte Kinder“ überhaupt noch nicht.

Durch das Gesetz, welches den Schutz behinderter Menschen beinhaltet, haben benachteiligte Kinder und Jugendliche die Möglichkeit zu entscheiden, wo sie zur Schule gehen wollen. Sie lernen entweder in normalen Schulen mit nicht benachteiligten Kindern zusammen, in speziellen Schulen , zu Beispiel Lernbehindertenschulen oder zu Hause. Die Eltern haben die Wahl der Schulen, wenn sie damit nicht einverstanden sind, dass ihr Kind eine spezielle Schule besucht. Es werden auch an Regelschulen Klassen mit individuellen Förderbedarf eingerichtet.

Es gibt besondere Bildungspläne für seh-, sprach-, hör-, lern- und geistigbehinderte Kinder und Jugendliche. Die Klassenstärke in Spezialschulen beträgt 12 Kinder. Außerdem werden sie von Therapeuten, Psychologen und Ärzten betreut. Die dort arbeitenden Lehrer müssen in besonderem Maße im Umgang mit benachteiligten Kindern geschult sein. Auch für schwer geistigbehinderte oder mehrfach behinderte Kinder und Jugendliche gibt es Einrichtungen, die etwa mit unseren „Schulen zur individuellen Lebensbewältigung“ vergleichbar gemacht werden können.

Da ich sehr wenig Literatur zu diesem Thema zur Auswahl hatte, möchte ich dennoch versuchen, einen kleinen Einblick in das System Sonderpädagogik in Russland zu geben. Besonders gehe ich da auf die Krise der Sonderpädagogik ein, und versuche am Beispiel Perm auf die Situation der Sonderpädagogik einzugehen.

*UXQG]JHGHUUXVVLVFKHQ6RQGHUSlGDJRJLN

Im folgenden möchte ich erst einen allgemeinen Überblick über die Situation der russischen Sonderpädagogik in Russland geben und gehe dann auf die Krise in diesem System ein.

4