Inhaltsverzeichnis

S.   3

1.  Einleitung  

S.   4

2.  Erziehungsziele und -methoden vom Spätmittelalter bis in die frühe Neuzeit  

S.   4

2.1.  Allgemeine Erziehungsziele  

S.   4

2.2.  Erziehungsziele bei Mädchen  

S.   5

2.3.  Erziehungsmethoden  

S.   7

3.  Erziehung adliger Mädchen  

S.   10

4.  Fazit  

S.   11

5.  Literaturverzeichnis  

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1. Einleitung

Für unsere Groß- und Urgroßmütter gab es definierte Rollenzuweisungen. Neueste Soapoperas über die „Bräuteschulen“ (ZDF) der 50er Jahre verdeutlichen die untergeordnete und dienende - gesellschaftlich akzeptierte - Rolle der heutigen Großmütter- und Urgroßmüttergeneration.

Nicht erst seit den 60er und 70er Jahren wurde diese Rollenzuweisung zunehmend in Frage gestellt, wurden Diskussionen über Gleichberechtigung, Emanzipation oder Gleichstellung der Frau geführt und gesetzliche Regelungen hinsichtlich deren Verwirklichung getroffen. Auch mit Hilfe der Frauen- oder Gleichstellungsbeauftragten auf den politischen oder administrativen Ebenen entspricht z.B. der Anteil der Frauen in Führungspositionen bekannterweise bis heute noch längst nicht ihrer Bevölkerungsquote. In dieser Arbeit soll untersucht werden, ob diese Rollenverteilung von Mann und Frau z.B. das Ergebnis der Industriellen Revolution und deren Arbeitsteilung ist, oder ob die Unterdrückung der Frau bzgl. ihrer freien Entfaltungsmöglichkeit auch schon unter dem Feudalsystem des Mittelalters bestand. Dazu werde ich versuchen, Erziehungsziele undideale für Mädchen, speziell auch adliger Mädchen, im Mittelalter und der frühen Neuzeit aufzuzeigen.

Ein Problem ergibt sich bei der Literatursammlung zum Thema dieses Referates: In vielen allgemeinbildenden Werken kann man über das Leben von Knappen, Rittern und Mönchen und dem Lebensalltag der Männer im Spätmittelalter lesen. Wird in einem solchen Werk von Erziehung gesprochen, geht es meist nur um die Erziehung von Jungen. In der Kinder- und Jugendliteratur über das Mittelalter werden Mädchen allenfalls als „holde Maid“ oder als „Burgfräulein“ erwähnt. Von ihren tatsächlichen Lebensbedingungen, ihrer Erziehung, ihren Pflichten und Rechten erfährt man darin nur sehr wenig.

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2. Erziehungsziele und -methoden vom Spätmittelalter bis in die frühe Neuzeit

2.1. Allgemeine Erziehungsziele

Höchstes Ziel in allen Ständen der Lehnspyramide des Mittelalters bis hin zur Zeit der Aufklärung und darüber hinaus war die Erziehung zu einem christlichen und gottgefälligen Menschen. Ein guter Christ war der, der alle seine Pflichten gläubig erfüllte. Das bedeutete, dass er die Zehn Gebote ¹ einhalten musste und keine der Sieben Todsünden ² begehen durfte. Von einem guten Christ wurden Liebe, Nächstenliebe, Vernunft, Hoffnung, Mäßigung und Seelenstärke gefordert. ³ Außerdem durfte dieser nicht fluchen, niemanden verleumden und sich auf keinerlei Streitigkeiten einlassen. Natürlich gehörte auch die Spendenfreudigkeit für die Kirche dazu, ebenso die Nächstenliebe, die sich durch Almosen für die Armen erweisen ließ. Christenpflicht war es ebenfalls, bei Letzteren im Todesfall für ein christliches Begräbnis zu sorgen. 4

Alles dies gehörte zu einem von Gottesfurcht und Liebe zu Gott bestimmten Leben, um später möglichst schnell vom Fegefeuer erlöst zu werden. 5

2.2. Erziehungsziele bei Mädchen

Innerhalb der detailliert festgelegten Standes- und Werteordnung war auch die Erziehung der Mädchen genau geregelt. Besonders wichtige Ziele bei deren Erziehung waren u.a. Bescheidenheit, Keuschheit und der Gehorsam. So lernten und übten sie diese als Kinder

¹ Vgl. Exodus 20, 2 - 17 und Deuteronomium 5, 6 - 19:

1.

2.

3.

4.

5. 6. 7. 8. 9. 10.

² Vgl. Katechismus der Katholischen Kirche zur Todsünde:

1.

2.

3.

4.

5. 6. 7.

³ Vgl. Shahar (1993), S. 196

⁴ Vgl. ebd.

⁵ Vgl. ebd.

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