1. Klärung der Lernvoraussetzungen

1.1 Klassensituation

1.2 Individuelle Situation

2. Das Lernvorhaben

2.1 Einordnung in den Lehrplan 2.2 Sequentierung der Einheit

3. Didaktisch-methodische Analyse

3.1 Fachwissenschaftliche Analyse des Lerninhalts mit didaktischer Reduktion

3.2 Lernziele

3.3 Fördermaßnahmen in Abstimmung auf die Feinziele

3.4 Medien und Sozialformen 3.5 Begründung des methodischen Verlaufs

Literatur

Anhang

2. Das Lernvorhaben

2.1 Einordnung in den Lehrplan

Lehrplanbezug: Lehrplan zur individuellen Lernförderung (1991), Klasse 3/4, Fach Deutsch

4. Lesen / Umgang mit Texten

4.1 Die Lesefertigkeit und die Lesefähigkeit steigern 4.2 Mit Texten arbeiten 4.3 Mit Textarten umgehen

2.2 Sequentierung der Einheit

Diese Deutschstunde ist unabhängig von anderen Stunden zu sehen und deshalb nicht in eine Sequenz einzuordnen.

3. Didaktisch-methodische Analyse

3.1 Fachwissenschaftliche Analyse des Lerninhalts mit didaktischer Reduktion

Das Gedicht stammt von dem zeitgenössischen Schriftsteller, Bilderbuchautor und US-Amerikaner Eric Carle. Eric Carle ist einer der bedeutendsten Kinderbuchautoren unserer Zeit und von ihm stammen u. a. Kinderklassiker wie „Die kleine Raupe Nimmersatt“. Im Jahre 2001 wurde er mit dem Verdienstkreuz der Bundesrepublik Deutschland für sein künstlerisches Schaffen und die Vermittlung zwischen den Kulturen ausgezeichnet. 2002 eröffnete er ein Museum für Bilderbuchkunst in Amherst/Massachusetts.

Dieses Kindergedicht besteht aus 4 Strophen zu je 4, 4, 2 und 5 Zeilen. Die vier Strophen folgen überwiegend dem Reimschema a a b b , folglich einem Paarreim. Ausnahmen findet man in der Strophe 3 (hat nur 2 Verse a a ) und in der Strophe 5 (5 Verse, wobei der erste keinem Reimschema zuzuordnen ist a b b c c ). Bereits der Titel lässt erahnen, dass es sich hier um eine lustige Tiergeschichte handelt, bei der die Kinder einfach Spaß beim Lesen haben sollen, und hinter der sich kein größerer Gehalt verbirgt.

Die Schlange Kunibald, die in einem Wald lebt hat sehr großen Hunger und bereits die erste Strophe lässt vermuten, dass sie wohl in der nächsten Zeit alles fressen wird, was ihr vors Maul kommt.

Tatsächlich erwischt sie zunächst eine Maus. Ein Frosch, ein Fisch, ein Vogel und eine Fledermaus folgen. Aber man kann am Ende der zweiten Strophe bereits erahnen, dass das nicht alles sein wird, was sie frisst. Als krönenden Abschluss verschlingt sie auch noch einen Elefanten! Die Kinder werden sich jetzt natürlich fragen, wie ein Elefant überhaupt in eine Schlange hineinpassen kann.

Aber das ist selbstverständlich noch nicht das Ende der Geschichte. Schließlich wird es Kunibald doch noch schlecht von all dem, was sich jetzt in ihrem Magen befindet. So kommt es, wie es kommen muss, die Schlange erbricht sich und alle Tiere sind wieder da. Ende gut, alles gut.

Die Textwahl viel auf dieses Gedicht, weil es vom Anspruch sehr niedrig ist, es befinden sich keine allzu schwierigen Wörter darin, es besitzt eine angenehme Länge und es handelt sich hier um ein lustiges Tiergedicht ohne größeren Gehalt.

In der Klasse 3 / 4 am sonderpädagogischen Förderzentrum Regenstauf befinden sich einige sehr schlechte bzw. langsame Leser, die Probleme mit der Sinnentnahme haben, und die Länge, die Wortwahl und besonders der Inhalt des Gedichtes kommen den Lesefähigkeiten dieser Schüler sehr entgegen. Des Weiteren eignet sich das vorliegende Gedicht sehr gut für eine lustige Lesestunde, in der die Schüler auch spielerisch mit dem Text und seinem Inhalt umgehen können. Und der Literaturunterricht in der Grundschule, und besonders am Förderzentrum, soll doch vor allem eines, Spaß machen! Aufgrund der Lernvoraussetzungen der Schüler und wegen des lustigen und einfachen Inhalts fiel die Wahl des Textes für die Lesestunde folglich auf das Gedicht Die Schlange Kunibald von Eric Carle.

In dieser Lesestunde liegt der Schwerpunkt demnach auf dem vielfältigen Erlesen des Gedichts und einem spielerischen Umgang mit dessen Inhalt. Es handelt sich also um eine handlungsorientierte Lesestunde.

3.2 Lernziele

Stundenthema:

„Wir erarbeiten das Gedicht Die Schlange Kunibald von Eric Carle“

Grobziel:

Feinziele:

Die gesamte Klasse:

Hineinversetzen in eine Ausgangssituation (Warum verstecken sich die Tiere?) zum Gedicht Die Schlange Kunibald von Eric Carle → FZ1

Die gesamte Klasse:

Textbegegnung mit den Zeilen 1 bis 10 des Gedichts Die Schlange Kunibald von Eric Carle → FZ2

Erkennen der Reihenfolge, in der die Tiere in dem Gedicht Die Schlange Kunibald von Eric Carle verschluckt werden → DiffFZ3a

Erkennen der Reihenfolge, in der die Tiere in dem Gedicht Die Schlange Kunibald von Eric Carle verschluckt werden → DiffFZ3b

Erkennen der Reihenfolge, in der die Tiere in dem Gedicht Die Schlange Kunibald von Eric Carle verschluckt werden → individuelles FZ3c

Die gesamte Klasse:

Vermutungen über den Fortgang des Gedichts Die Schlange Kunibald von Eric Carle → FZ4

Die gesamte Klasse:

Textbegegnung mit den Zeilen 11 bis 15 des Gedichts Die Schlange Kunibald von Eric Carle → FZ5

Die gesamte Klasse.:

Textverarbeitung der Zeilen 11 bis 15 des Gedichts Die Schlange Kunibald von Eric Carle → FZ6