Seminar  Trainingswissenschaft - Technikdiagnostik im Volleyball  

Inhaltsverzeichnis: Seite:

1.  Problematik der Technikdiagnostik in den Sportspielen  2

2.  Forschungsstand zu volleyballspezifischen Techniktests  3

3.  Methodik und Vorgehensweise  3

4.  Auswertung der untersuchten Tests  

I.  Helga Letzelter: Trainierbarkeit von Bewegungspräzision und  

Bewegungskonstanz  im Sportunterricht - Beispiel Volleyball  8

II.  Helga Letzelter und Klaus Engel: Gütekriterien sportartspezifischer  

Fertigkeitstests  im Volleyball  10

III.  Auswertung des „Angriffstest“ aus Rolf Brack:  

„Trainingswissenschaftliche  Leistungsdiagnostik im Volleyball“  10

5.  Kritik und Diskussion  11

6.  Literatur  13

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Seminar Trainingswissenschaft - Technikdiagnostik im Volleyball

1. Problematik der Technikdiagnostik in den Sportspielen

Bei der Technikdiagnostik im Volleyball stellt sich zunächst folgende Ausgangsfrage: Wie kann ich das Fertigkeitsniveau sportlicher Handlungen im Sportspiel bewerten? Dieses Problem muss auch der Sportlehrer bei seiner Lernerfolgskontrolle berück- N sichtigen.

Es fehlen, im Gegensatz zu den Individualsportarten aussagekräftige Prüfverfahren N

zur Messung der technischen Fertigkeiten in den Sportspielen. Nach diesen beiden Problemen kommen wir nun auf die Problematik der Technikdiagnostik in den Sportspielen allgemein zu sprechen:

Die Spielfähigkeit setzt sich aus Kondition, technomotorischen, taktischen und N

koordinativen Fähigkeiten zusammen; ist also vielfältig bedingt. Um überhaupt Aussagen über das technische Fertigkeitsniveau treffen zu können, N

müssen Laborsituationen geschaffen werden, da der Ausprägungsgrad einer Technik einfacher feststellbar ist, als in der Feldsituation (Wettkampf). Schulung technischer Fertigkeiten unter Laborsituationen äußern sich in Verbesse- N

rungen von Bewegungsqualität und Bewegungsquantität:

a) Über die Bewegungsqualität: In einem Technikleitbild, welches sich meist an den Bewegungen von Profisportlern orientiert (ideale Norm).

b) Über die Bewegungsquantität: In hoher Bewegungspräzision (Treffsicherheit)

Die Sportspiele basieren auf mehreren technischen Fertigkeiten, die der gute Sport- N

ler beherrschen muss, d.h. es ist nicht nur eine einzelne Fertigkeit von Bedeutung. Die Tests müssen den Qualifikationsstufen angepasst sein, d.h. jede Fertigkeit beruht N

auf einem unterschiedlichen Schwierigkeitsgrad. So kann z. B. Test A für Hochleis-tungssportler zu leicht sein, während er für einen Anfänger kaum realisierbar ist. Der Qualifikationsbereich muss also unbedingt angegeben werden und vorher festgelegt werden.

Die 4 Grundfertigkeiten im Volleyball (Schwerpunkte der Anfängerschulung): Oberes Zuspiel N Unteres Zuspiel N Aufschlag N Angriffsschlag N

Zielsetzung beim Training der Grundfertigkeiten sollten die beiden folgenden Fertigkeitsstufen sein:

Variable Verfügbarkeit der Grundfertigkeiten N

Situative Anwendung der Grundfertigkeiten im Spiel N

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2. Forschungsstand zu volleyballspezifischen Techniktests I.) Tests zum oberen Zuspiel N Marianne Fiedler (1972)

Zielpritschtest auf Basketball-Korb : nicht objektiv und reliabel N Hartmann (1975)

Wandpritschtest in ein nach oben geöffnetes Quadrat : partiell objektiv und reliabel je nach Untersuchungsgruppe N Letzelter / Frick / Müller Zielpritschen auf Ringe N Brack Zielpritschen auf Rechtecke II.) Tests zum unteren Zuspiel N Marianne Fiedler (1972) Zielbaggern auf Basketball-Korb : nicht objektiv und reliabel N Hartmann (1975)

Wandbagger in ein nach oben geöffnetes Quadrat N Letzelter / Frick / Müller Zielbagger auf Ringe N Brack Zielbagger auf Rechtecke III.) Tests zum Aufschlag N French/Cooper N French/Cooper modifiziert IV.) Test zum Angriff N Brack einziger Test zum Angriff

N Die Tests beziehen sich immer auf die 4 Grundfertigkeiten. N Fertigkeitstests stellen im Allgemeinen immer die Komponente Zielgenauigkeit in den Vordergrund, d.h. das technische Können wird über die Trefferzahl operational definiert. N Unter diesem Aspekt ist negativ hinzuzufügen, dass andere Komponenten, wie z.B. Bewegungsdynamik oder ein sauberes Technikleitbild meist unberücksichtigt bleiben.

3. Methodik und Vorgehensweise Allgemeines

Gerade im Schulsport sollte das Ziel sein, Leistungsfortschritte u. technomotori- N

schen Fertigkeiten nachweisen zu können, um eine willkürliche Notengebung zu vermeiden.

Gradmesser für den Nachweis der technischen Fertigkeiten sind die beiden folgen- N den Faktoren:

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a) Der Gewinn an Zielgenauigkeit als Grundlage der Bewegungspräzision. Der Leistungsfortschritt wird dann durch Fertigkeitstests gemessen.

b) Gewinn an Bewegungskonstanz über Reproduzierbarkeit der Zielgenauigkeit.

Die Tests werden bepunktet, so dass die Fertigkeiten durch Punktzahlen quantifiziert N

werden und danach auf die Fähigkeit im Spiel geschlossen werden kann. Mit anderen Worten: Wer im Test die meisten Punkte hat, der pritscht oder baggert auch im Spiel besser.

Stichproben bei den drei untersuchten Autoren: Letzelter / Engel N

- anfallende Stichprobe

- 45 Spieler aus 4 Spielklassen

- Gruppenbildung:

Letzelter N

- anfallende Stichprobe

- Versuchsgruppe: 41 Schüler/innen aus zwei 11. Klassen, Alter 16-19 Jahre

- Kontrollgruppe: 36 Schüler/innen aus der 11. Klasse

- Gruppen wurden weder randomisiert noch parallelisiert Brack N

- anfallende Stichprobe

- 155 Volleyballspielerinnen aus 8 Spielklassen

- 120 Spieler, die den Test und Retest absolviert haben

- Gruppenbildung:

Testbeschreibungen

Pritschtests 1.) Letzelter / Frick / Müller

- Der Proband pritscht aus einer Entfernung von 5 m in einen 2,44 Meter hohen, waagerecht angebrachten Ring mit Radius 20 cm; um diesen inneren Ring sind noch drei weitere Ringe mit Radius 12,5cm angebracht; es sind 2 Durchgänge, je acht Versuche zu absolvieren, wobei der beste Durchgang wird gewertet. 2.) Brack und Letzelter

Sie ersetzten die o. g. Ringtests durch Rechtecktests, da die Ringe nicht den optimalen Angriffs- und Zuspielpositionen im Spiel entsprechen (s. Abb. 3.4, 3.5, 3.9, 3.10). Bei ihnen gab es nun zwei Tests zum oberen Zuspiel:

a) Pritschen nach Selbstanwurf auf Rechtecke:

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