Kindheit in verschiedenen sozialen Schichten

1.  Einführung  3

2.  Begriffsklärung  4

2.1.  Kindheit: Definition und Bedeutung im Rahmen der Sozialisation  4

2.2.  Soziale Schichten: Definition und Bedeutung in unserer modernen Gesellschaft  5

3.  Darstellung der Lebenslagen von Kindern  6

3.1.  Der Ressourcenansatz  6

3.2.  Beschreibung der Kindschaftsverhältnisse  7

4.  Schichtspezifische Auswirkungen auf Kinder und deren Lebenslage  8

4.1.  Gesundheitliche Aspekte  8

4.2.  Verschiedene Umfeld- und Umweltbedingungen (Setting)  9

4.3.  Die Einstellung der Familie gegenüber dem Kind  10

4.4.  Solidarität innerhalb der Familie  11

4.5.  Familienstabilität  11

4.6.  Bildungsmöglichkeiten  12

4.7.  Soziale Aktivität und gesellschaftliche Teilhabe  14

4.8.  Beschäftigung der Eltern mit dem Kind  15

4.9.  Schichterziehung des Kindes intergenerationale Weitergabe  von

  Schichtmerkmalen  16

5.  Zusammenfassung und Beurteilung  16

6.  Literaturverzeichnis  18

  2  

1. Einführung

Verschiedene gesellschaftliche Entwicklungen haben in den letzten Jahren immer stärker das Wohlergehen von Kindern in den Blickpunkt der Öffentlichkeit gerückt, was zu einer immer genaueren und kritischeren Betrachtung führt:

Die Entwicklung vom Lebensalter Kindheit und deren Lebenssituation wird durch Umfragen

und Beobachtungen, wie dem 10. Kinder und Jugendhilfereport 1 oder der berüchtigten Pisa- Studie 2 im Zusammenhang mit dem Schulerfolg, genau beobachtet und gesellschaftlich,

beispielsweise durch die Medien, diskutiert. Hier zeigt sich, dass Kinder als schwächstes Glied unserer Gesellschaft ganz erheblich von den sozialen, ökonomischen und kulturellen Ressourcen der Eltern abhängig sind. Diese Lebenslagen bestimmen die Entwicklungschancen eines Kindes. So haben beispielsweise Kinder aus benachteiligten Schichten wesentlich geringere Entwicklungschancen, als Mittelschichtkinder.

Auch die zunehmende Individualisierung der Gesellschaft und die Pluralisierung der Lebensformen wirken sich auf die Kindheit aus: Kinder wachsen immer häufiger in Patchworkfamilien oder bei nur einem Elternteil auf und leiden unter den Folgen von Trennung und Scheidung.

Zuletzt gewinnen Kinder als Absicherung der Gesellschaft im Rahmen der rückläufigen demographischen Entwicklung einen immer höheren Stellenwert: Kinder dienen wieder, wie bis zur industriellen Revolution, der gesellschaftlichen Altersabsicherung. Und es ist somit die Aufgabe des Staates und das Interesse der Allgemeinheit die „Ressource Kind“, die im Rahmen des Generationenvertrags einmal die Renten bezahlen soll, zu beschützen und zu erhalten.

Wie sieht nun eigentlich die soziale Lage von Kindern aus? Welche Unterschiede gibt es in verschiedenen Gesellschaftsschichten? Welche Probleme kommen auf das individuelle Kind zu? Wie wirken sich instabile Familienverhältnisse auf die Entwicklung aus? Gibt es gleiche Bildungschancen?

1 Vgl. DEUTSCHER BUNDESTAG 1998.

2 Vgl. BARRE 2005 (www.wikipedia.org).

3

Im Folgenden soll untersucht und einen Überblick darüber gegeben werden, inwieweit sich

das Lebensalter Kindheit in verschiedenen sozialen Schichten in Deutschland unterscheidet

und was die Konsequenzen für das einzelne Kind sind. Einleitend werden die Begriffe

„Kindheit“ und „soziale Schichten“ und ihre Bedeutung im sozialen Kontext definiert.

Anschließend werden die Lebenslagen von Kindern in der BRD im Allgemeinen dargestellt

und die schichtspezifischen Auswirkungen in einzelnen bedeutsamen Teilgebieten des

Lebensalters Kindheit erläutert. Zuletzt soll einen Überblick über die Ergebnisse gegeben und

die soziale Lage und die damit verbundenen Lebenschancen von Kindern in unserer

Gesellschaft beurteilt werden.

2. Begriffsklärung

Um die begrifflichen Variationen zu klären werden die zentralen Ausgangsbegriffe

„Kindheit“ und „soziale Schichten“ anfänglich kurz erläutert und deren Bedeutung in der

Soziologie erklärt.

2.1. Kindheit: Definition und Bedeutung im Rahmen der Sozialisation

Unter der Lebensphase Kindheit versteht man den Zeitraum in der Entwicklung eines

Menschen von der Geburt bis zur geschlechtlichen Entwicklung, der Pubertät, also von null

bis ca. zwölf/ vierzehn Jahre. Soziologisch wird dieser Zeitraum als Schutzraum gesehen, in

dem sich das Kind biologisch und insbesondere psychisch zu einem Jugendlichen entwickelt.

Im 8. Sozialgesetzbuch, dem ehemaligen Kinder und Jugendhilfegesetz, wird Kindheit

folgendermaßen definiert: „Kind [ist] wer noch nicht vierzehn Jahre alt ist [...].“ 3 Die Kinderrechtskonvention der UNO hingegen bezeichnet als „Kind, wer das 18. Lebensjahr

noch nicht vollendet hat.“ 4 Ich werde mich im Folgenden bei der Benutzung der Begriffe Kind und Kindheit auf die

Altersgrenze von 14 Jahren beziehen.

Im Lebensalter Kindheit und auch noch in der Jugend muss die wichtige

Entwicklungsaufgabe der Sozialisation gemeistert werden. Hier lernt und trainiert das Kind

soziales, also gesellschaftlich angepasstes Verhalten, was im Wesentlich bedeutet, dass

kulturspezifische Normen und Werte übernommen werden. Die Sozialisation spielt sich

weitestgehend in zwei Stufen ab:

3 Zitiert nach SOZIALGESETZBUCH 2005, § 7, Absatz 1, Satz 1, SGB VIII.

4 Zitiert nach KLIMBE 2005 (www.wikipedia.org).

4

Primär erlernt das Kind im Alter von null bis drei sich in einer Bezugsgruppe, die in der Regel

die enge Familie (Mutter, Vater, Geschwister) umfasst, zurechtzufinden und deren Regeln,

Kommunikations- und Umgangsformen zu übernehmen. Dass hier die Internalisierung – die

Verinnerlichung von Werten und Normen - qualitativ und quantitativ schon innerhalb

Deutschlands je nach kultureller Herkunft, individueller Situation und sozialer Schicht höchst

unterschiedlich verläuft liegt auf der Hand.

Die sekundäre Sozialisationsstufe spielt sich ca. ab dem Alter von drei Jahren ab und umfasst

den Aufbau von sozialem Verhalten in weiteren Bezugsgruppen, wie der Peergroup (Gruppe

von Gleichaltrigen Kindern oder Jugendlichen), der Kindergartengruppe, der Schulklasse

usw. Auch hier hängt die Internalisierungstiefe und –breite wieder stark vom sozialen Umfeld

ab. So wird beispielsweise ein Hauptschüler ganz andere sozialen Erfahrungen machen als ein

Gymnasiast. 5

In wieweit sich die Sozialisationsbedingungen auf die Entwicklungschancen eines Kindes im

Einzelnen auswirken, wird sich im Folgenden zeigen.

2.2. Soziale Schichten: Definition und Bedeutung in unserer modernen

Gesellschaft

Unter sozialen Schichten versteht man „Bündel von sozial gleich bewerteten Positionen, die

untereinander als höher oder geringwertiger eingeschätzt werden“ 6 , also eine gesellschaftlich legitimierte, da allgemein anerkannte, Großgruppe in der Gesellschaft, die durch gemeinsame

soziale Merkmale, wie Beruf, Einkommen, Status, Verhaltensnormen, Lebensstil und

teilweise auch durch ein Zugehörigkeitsgefühl gekennzeichnet ist.

In Deutschland wurde das traditionelle Schichtsystem der Ständegesellschaft von Adel,

Klerus, Bauern und später auch Bürgern aufgelöst und von der sogenannten

Schichtgesellschaft, bestehend aus Ober-, Mittel- und Unterschicht, die sich jeweils noch

feiner in einen oberen und unteren Teil der jeweiligen Schicht unterteilen lassen, ersetzt.

Angefangen mit dem Wirtschaftswunder in den 60er Jahren ging man im Rahmen der

Nivellierungsthese davon aus, dass sich die Schichten immer weiter auflösen und es zu einer

Angleichung der sozialen Unterschiede kommen würde, so dass eine große

Mittelschichtgesellschaft entstände. Diese These zeigt sich in letzter Zeit jedoch immer

5 Vgl. EIGEL 2004.

6 Zitiert nach EIGEL 2004.

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