Menschen bauen Brücken: Eine Unterrichtsreihe zur ganzheitlichen Erschließung der Mehrdimensionalität des Symbols „Brücke“ mit den thematischen Schwerpunkten „Zerbrochene Brücken in Beziehungen“ sowie „Möglichkeiten zur Überwindung entstandener Schluchten“ unter vielfältiger Einbeziehung des Gleichnisses „Der verlorene Sohn“ (Lk 15,11-32)

Seminar für Lehrämter an Schulen Gelsenkirchen I
Seminar für das Lehramt GHR
Schwerpunkt Grundschule

Melanie Lappe
(Name der LAA)
Fach: katholische Religionslehre

Datum: 09.11.2006
Zeit: 10.00 Uhr – 10.45 Uhr
Name/ Ort der Schule:
Klasse: 4 (18 Kinder: 12 Mädchen und 6 Jungen, davon folgende Glaubensbekennung: Sieben Kinder römisch-katholisch, fünf Kinder evangelisch, zwei Kinder muslimisch, vier Kinder ohne Bekennung).

1. 1 Thema der Unterrichtsreihe

„Menschen bauen Brücken“: Eine Unterrichtsreihe zur ganzheitlichen Erschließung der Mehrdimensionalität des Symbols „Brücke“ mit den thematischen Schwerpunkten „Zerbrochene Brücken in Beziehungen“ sowie „Möglichkeiten zur Überwindung entstandener Schluchten“ unter vielfältiger Einbeziehung des Gleichnisses „Der verlorene Sohn“ (Lk 15,11-32).

1. 2 Ziele der Unterrichtsreihe

    1. 2. 1 Schwerpunktziel der Unterrichtsreihe

Die Schüler/innen sollen das Symbol „Brücke“ insbesondere in ihren verbindenden Bezügen erfassen. Sie sollen über Beziehungen nachdenken und diese anhand der Brückensymbolik zum Ausdruck bringen, wobei sie besonders auf Gründe für Brüche in Beziehungen und Chancen zur Erneuerung aufmerksam werden und diese überdenken sollen.

    1. 2. 2 Weitere Ziele der Unterrichtsreihe

Die Schüler/innen sollen sich darin üben, ihr Verstehen durch Rückfragen zu intensivieren und ihre Gefühle und Erfahrungen zu verbalisieren.

1. 3 Aufbau der Unterrichtsreihe

• „Brücken aus dem Alltag“: Einstieg in die Unterrichtsreihe durch freie Assoziationen zu dem Kernwort „Brücke“ anhand einer musikgestützten Bewegungsübung und der Cluster-Methode zur Aktivierung des Vorwissens und zur Anknüpfung an die Vorerfahrungen der Kinder. ( 1 Sequenz)

• „Brücken sehen“: Betrachtung verschiedener Brückenbilder, Auswahl eines Bildes und Schreibgespräch in Gruppen zur Verbalisierung von Gefühlen und eigenen Erfahrungen. (1 Sequenz)

• „Brücken erleben“: Ein Stationsbetrieb unter Berücksichtigung verschiedener Zugangskanäle zur Erweiterung der Erfahrungsmöglichkeiten mit „Brücken“ und ihren verbindenden Bezügen. (1 Sequenz)

• „Auch solche Brücken verbinden“: Eine halbgelenkte Fantasiereise als Imaginationshilfe für das Legen von Steinen zum Bau einer „zwischenmenschlichen Brücke“ und gemeinsame Gestaltung eines Brückenplakats. (1 Sequenz)

• „Brücken können zerbrechen“: Begegnung mit der Thematik „zerbrochene Beziehungen“ und Annäherung an das Gleichnis vom „Verlorenen Sohn“ (Lk 15,11-32) anhand einer Bildbetrachtung und verschiedener kreativer Verarbeitungsmöglichkeiten. (2 Sequenzen)

• „Brücken nachspüren“: Legeneines Bodenbildes zum Gleichnis vom „Verlorenen Sohn“ (Lk 15,11-32) unter besonderer Berücksichtigung der Brückensymbolik. (1 Sequenz)

• „Brücken-Szenen nachbauen“: Hineinversetzen in die Personen und ihr Verhalten anhand von Standbildern zu „Brücken-Szenen“ des Gleichnisses vom „Verlorenen Sohn“ (Lk 15,11-32). (1 Sequenz)

• „Möglichkeiten zur Erneuerung zerstörter Brücken“: Gemeinsame Gestaltung eines Brückenplakates mit „Schlucht-“ und „Erneuerungssteinen“ unter Anlehnung an das Gleichnis vom „Verlorenen Sohn“ und Erweiterung des Plakates um Steine aus dem Erfahrungsbereich der Kinder. (1 Sequenz)

• „Meine Brücken“: Meditative Musik und Impulswörter als Stimuli zur kreativen Ausgestaltung persönlicher Brückenbilder und zum Nachdenken über eigene Beziehungsgeflechte. (2 Sequenzen)

Anmerkungen: Eine Sequenz entspricht 45 Minuten. Die Unterrichtsreihe ist fächerübergreifend angelegt. (Deutsch: Brückengedichte schreiben, „Brücke aus Worten“, Sachunterricht: Brückenarten).

2. Die Unterrichtsstunde

2. 1 Thema der Unterrichtsstunde

„Brücken nachspüren“: Legen eines Bodenbildes zum Gleichnis vom „Verlorenen Sohn“ (Lk 15,11-32) unter besonderer Berücksichtigung der Brückensymbolik.

2. 2 Ziele der Unterrichtsstunde

    2. 2. 1 Schwerpunktziel der Unterrichtsstunde

Die Schüler/innen sollen den zwischenmenschlichen Beziehungen im Gleichnis vom „Verlorenen Sohn“ (Lk 15,11-32) nachspüren und anhand der Brückensymbolik zum Ausdruck bringen, indem sie das Gleichnis mit Materialien zu einem Bodenbild nachlegen und Brücken zwischen den Personen auf-, ab- oder umbauen.

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