Einführung
Die Auseinandersetzung mit dem Thema „Autismus“ entspringt einer praktischen Tätigkeit an einer Schule für Sehbehinderte und Blinde. Während einer Einzelförderung im Rahmen eines diagnostischen Gutachtens, habe ich ein Mädchen betreut, dessen Verhaltensweisen mir, sowie einer beteiligten Professorin und dem Klassenlehrer, einige Rätsel aufgaben. Sie zeigte Auffälligkeiten in einer Regelmäßigkeit, die selbst für ein blindes Kind, unüblich sind. Zu
diesen Verhaltensweisen zählte u.a. die Unfähigkeit zur Interaktion mit anderen, stereotypes Verhalten bei alltäglichen Vorgängen oder das Nachsprechen verschiedener Sätze, ohne ein entsprechendes Verständnis (Echolalie).
Aus diesen Verhaltensmustern direkte Rückschlüsse auf eine autistische Störung zu ziehen ist sicher sehr gewagt. Aufgrund der vorliegenden Behinderung und ohne die genaue Kenntnis der Anamnese und Ontogenese, sind sicher Zweifel an einer solchen „laienhaften“ Diagnose. Dennoch erschien es mir gerechtfertigt, mich der Thematik anzunehmen und sie für diese Prüfung auszuwählen.
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Inhaltsverzeichnis
1. Einführung
2. Symptome des Autismus
3. Ursachen autistischer Störungen
4. Verbreitung, Verteilung und Verlauf autistischer Störungen
5. Therapie autistischer Störungen
5. Eigene Einschätzung
6. Literatur
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit setzt sich mit dem Phänomen Autismus auseinander, wobei das Ziel darin besteht, ein grundlegendes Verständnis für die Symptomatik, die potenziellen Ursachen sowie die therapeutischen Möglichkeiten bei autistischen Störungen zu entwickeln.
- Grundlagen der autistischen Symptomatik und Erscheinungsformen.
- Analyse neurobiologischer und auslösender Ursachenfaktoren.
- Statistische Einordnung von Verbreitung und Verlauf der Störung.
- Evaluierung therapeutischer Ansätze und professioneller Behandlungsstrategien.
- Reflexion über die Auswirkungen der Diagnose auf das familiäre Umfeld.
Auszug aus dem Buch
3. Ursachen autistischer Störungen
Die Entwicklung autistischer Störungen läßt sich nicht an einer Ursache festmachen. Vielmehr werden verschiedene Faktoren in einen Zusammenhang gebracht, die diese „Erkrankung“ auslösen.
a) Neurobiologische Faktoren
Neurologische Untersuchungen zeigen Ergebnisse, die auf abnorme Veränderungen im Kleinhirn weisen, die wiederum zur einer veränderten (negativen) Entwicklung weiterer Hirnareale führen. Durch eine Interaktion mit anderen Faktoren (z.B. Komplikationen bei der Geburt) wird dann eine autistische Störung verursacht. Daher spricht man bei neurologischen Auffälligkeiten auch von „Prädisponierenden Faktoren“ (vgl. CORDES & PETERMANN 2000). KUSCH & PETERMANN (1991), sowie RODIER (2000) bringen eine Dysfunktion des Hirnstamms als (zumindestens) sekundäres Problem, in Zusammenhang mit der Entstehung autistischer Störungen. Bei pathologischen Untersuchungen bei Autisten entdeckte RODIER (2000) einen verkleinerten Hirnstamm, den sie für eine verminderte Entwicklung anderer Hirnregionen verantwortlich macht. Gleichfalls waren der Facialiskern und der Olivenkern deutlich verkleinert bzw. fehlten. Der Facialiskern steuert die Muskelbewegungen der Mimik, während der Olivenkern als Schaltstelle für die Verarbeitung von Hörinformationen gilt. Diese abnormen Veränderungen könnten die fehlende Mimik und Gestik, sowie die fehlenden Reaktionen auf Kommunikationsversuche der Umwelt erklären.
b) Auslösende Faktoren
Neben den genannten neurologischen Auffälligkeiten, die wie gesagt mehr als begünstigende Bedingungen gesehen werden, gibt es verschiedene Faktoren, die als Auslöser für eine autistische Störung in Frage kommen. Dazu gehören u.a. Komplikationen in der Schwangerschaft und/oder bei der Geburt, bei denen es zu Unterversorgungen kommt. Eine weitere Ursache kann eine gestörte Wahrnehmungsverarbeitung sein. Autistische Kinder sind kaum in der Lage, die auf sie einwirkenden Reize aus der Umwelt, entsprechend zu koordinieren, so daß es zu einer Überforderung kommt. Daraus ließe sich der soziale Rückzug erklären und die Reaktion mit einfachen Handlungen (z.B. Riechen an Gegenständen oder Personen).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einführung: Der Autor erläutert die praktische Motivation für diese Arbeit, die aus einer persönlichen Begegnung mit einem autistischen Kind im schulischen Kontext resultiert.
2. Symptome des Autismus: Dieses Kapitel definiert die Kernsymptome wie Kontaktunfähigkeit, Kommunikationsstörungen und stereotypes Verhalten und unterteilt diese in spezifische Kategorien.
3. Ursachen autistischer Störungen: Es werden neurobiologische Faktoren, wie Hirnstrukturen, sowie externe auslösende Faktoren diskutiert, die zur Entstehung von Autismus beitragen können.
4. Verbreitung, Verteilung und Verlauf autistischer Störungen: Das Kapitel bietet eine statistische Übersicht über das Auftreten der Störung und stellt die schwierige Prognose bezüglich einer Heilung dar.
5. Therapie autistischer Störungen: Hier werden die Anforderungen an ein therapeutisches Team und verschiedene methodische Ansätze zur Unterstützung autistischer Kinder erörtert.
5. Eigene Einschätzung: Der Autor reflektiert kritisch über die Komplexität der Diagnose und die individuellen Herausforderungen für betroffene Familien.
6. Literatur: Dieses Verzeichnis listet die verwendeten wissenschaftlichen Quellen und Fachpublikationen auf.
Schlüsselwörter
Autismus, Tiefgreifende Entwicklungsstörung, Sozialverhalten, Kommunikation, Echolalie, Neurobiologie, Hirnstamm, Frühkindlicher Autismus, Therapie, Diagnostik, Pädagogik, Eltern-Kind-Bindung, Verhaltensauffälligkeit, Inklusion, Wahrnehmungsverarbeitung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit bietet einen einführenden Überblick über das Störungsbild Autismus, von der Definition über die Ursachen bis hin zu Therapiemöglichkeiten.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Felder umfassen die Symptomatik, die ätiologischen Ursachen (insbesondere neurobiologischer Art), die statistische Verbreitung sowie den therapeutischen Umgang.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, ein besseres Verständnis für das komplexe Krankheitsbild zu schaffen, das aus einer praktischen diagnostischen Erfahrung des Autors hervorgegangen ist.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es handelt sich um eine Literaturarbeit, die auf etablierten fachwissenschaftlichen Publikationen und medizinischen Leitlinien basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die detaillierte Beschreibung der Symptome, die wissenschaftliche Erörterung der Ursachenforschung und die Darstellung therapeutischer Interventionskonzepte.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Zu den prägenden Begriffen zählen Autismus, tiefgreifende Entwicklungsstörung, Symptomatik, neurobiologische Faktoren und therapeutische Ansätze.
Welche Rolle spielt die Familie bei der Therapie?
Die Familie wird als essenzieller Teil des therapeutischen Teams angesehen, wobei der Autor auch auf die hohe Belastung für die Eltern hinweist.
Warum ist eine frühzeitige Diagnose so wichtig?
Eine frühzeitige Diagnose ermöglicht den rechtzeitigen Beginn therapeutischer Maßnahmen, um die Entwicklung des Kindes bestmöglich zu fördern und die Auswirkungen der Störung abzumildern.
- Quote paper
- Marco Danisch (Author), 2001, Autismus. Versuch einer eigenen Diagnose im Rahmen von Sozialer Arbeit, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/811
