Im Jahr 2000 kam in Deutschland der Begriff der Bildungsmisere auf. Auslöser hierfür war die PISA-Studie, in der sich Deutschland zum ersten Mal in Bezug auf Bildung dem internationalen Vergleich stellte. Dabei wurden bei über 50000 Schülern mathematische, naturwissenschaftliche, lese- sowie fachübergreifende Kompetenzen untersucht. Das Ergebnis war ein nur mittelmäßiges Abschneiden eines Landes, das bisher, so die Meinung, von sich glaubte ganz oben zu stehen. Von der „Verblödung der Deutschen“ war an vielen Stellen auf die Rede und damit einhergehend eine Infragestellung des kompletten deutschen Schulsystems.
Inhaltsverzeichnis
1 BILDUNG IN DEUTSCHLAND
1.1 Bildungsmisere in Deutschland
1.2 Pisa und Ganztagesschule
2 DIE PISA-STUDIE UND IHRE FOLGEN
2.1 Zusammenfassung der Ergebnisse
2.2 Die PISA-Studie 2003
2.3 Lösungsansätze
3 GANZTAGESSCHULE
3.1 Die Ansichten aus der Politik
3.2 Ansichten der Bevölkerung
4 RESUMÉE
4.1 Reflexion der Argumente
4.2 Weiterführende Gedanken
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, inwieweit die flächendeckende Einführung von Ganztagesschulen als adäquate Antwort auf die durch die PISA-Studien aufgedeckte Bildungsmisere in Deutschland betrachtet werden kann, und analysiert hierzu die politischen sowie gesellschaftlichen Diskurse.
- Analyse der Ergebnisse der PISA-Studien 2000 und 2003
- Untersuchung der politischen Lösungsansätze und Bildungsreformen
- Darstellung und Reflexion von Pro- und Contra-Argumenten zur Ganztagesschule
- Bewertung der Rolle sozialer Herkunft für den Bildungserfolg
- Einordnung von Potenzialen und Grenzen schulischer Bildungsangebote
Auszug aus dem Buch
1.1 Bildungsmisere in Deutschland
Im Jahr 2000 kam in Deutschland der Begriff der Bildungsmisere auf. Auslöser hierfür war die PISA-Studie, in der sich Deutschland zum ersten Mal in Bezug auf Bildung dem internationalen Vergleich stellte. Dabei wurden bei über 50000 Schülern mathematische, naturwissenschaftliche, lese- sowie fachübergreifende Kompetenzen untersucht. Das Ergebnis war ein nur mittelmäßiges Abschneiden eines Landes, das bisher, so die Meinung, von sich glaubte ganz oben zu stehen. Von der „Verblödung der Deutschen“ war an vielen Stellen auf die Rede und damit einhergehend eine Infragestellung des kompletten deutschen Schulsystems.
Damit wurde eine breite Diskussion in Gang gesetzt und nach Lösungsansätzen gesucht. Der aktuell am meisten favorisierte Ansatz ist die flächendeckende Einführung der Ganztagesschule. Im Programm „Zukunft Bildung und Betreuung“ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung heißt es hierzu: „Die Ergebnisse der internationalen PISA-Studie zur Schulleistung haben gezeigt, dass Deutschland in der Schulbildung nur einen Rang im Mittelfeld belegt. Außerdem hängt der Bildungserfolg in Deutschland stark von der sozialen Herkunft ab. Wir brauchen einen Kurswechsel in der Bildungspolitik: Schülerinnen und Schüler müssen früher individuell gefördert werden, damit die soziale Herkunft nicht länger wesentlicher Faktor für Bildungserfolg bleibt. In der Schule müssen die Stärken und die individuellen Voraussetzungen eines jeden Kindes viel mehr im Mittelpunkt stehen. Und erst wenn ausreichend Angebote für Ganztagsbetreuung zur Verfügung stehen, lassen sich Familie und Beruf in Deutschland genauso gut vereinbaren wie in den meisten anderen europäischen Ländern.“
Zusammenfassung der Kapitel
1 BILDUNG IN DEUTSCHLAND: Dieses Kapitel erläutert den Aufkommenden Begriff der Bildungsmisere durch die PISA-Studie und skizziert die daraus resultierende politische Debatte zur Ganztagesschule.
2 DIE PISA-STUDIE UND IHRE FOLGEN: Hier werden die detaillierten Ergebnisse der Kompetenztests der PISA-Studien von 2000 und 2003 analysiert sowie die daraus abgeleiteten Lösungsstrategien der Politik beleuchtet.
3 GANZTAGESSCHULE: Dieses Kapitel widmet sich den spezifischen Ansichten aus Politik und Gesellschaft zum Konzept der Ganztagesschule und stellt die verschiedenen Perspektiven und Argumentationen gegenüber.
4 RESUMÉE: Der abschließende Teil reflektiert die vorgebrachten Argumente kritisch und entwickelt weiterführende Gedanken für die Zukunftsfähigkeit des deutschen Bildungssystems.
Schlüsselwörter
Ganztagesschule, PISA-Studie, Bildungsmisere, Chancengleichheit, Bildungsreform, soziale Herkunft, Schulbildung, individuelle Förderung, Qualitätssicherung, Bildungsstandards, Kultusministerkonferenz, Ganztagsbetreuung, Bildungspolitik, Deutschland, Bildungsforschung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert, ob die Einführung der Ganztagesschule eine wirksame Lösung für die Probleme des deutschen Schulsystems darstellt, die durch die PISA-Studien aufgedeckt wurden.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die zentralen Themen sind die PISA-Ergebnisse, die Bedeutung der sozialen Herkunft für Bildungschancen, die politische Reformstrategie der Ganztagsschule sowie die öffentliche Meinung dazu.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es zu prüfen, inwieweit die Ganztagesschule tatsächlich zur Verbesserung der Bildungssituation beiträgt und wie sie von Politik und Bevölkerung interpretiert wird.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Auseinandersetzung und Literaturanalyse, die auf offiziellen Berichten, Pressemitteilungen und Umfrageergebnissen basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der detaillierten Auswertung der PISA-Daten, den daraus folgenden politischen Maßnahmen und einem Vergleich der Pro- und Contra-Argumente bezüglich Ganztagsangeboten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Ganztagesschule, PISA-Studie, Chancengleichheit, individuelle Förderung und Bildungsmisere.
Welche Rolle spielt die soziale Herkunft laut der Autorin?
Die Autorin hebt hervor, dass der Bildungserfolg in Deutschland stark von der sozialen Herkunft abhängt und dies ein zentrales Problem darstellt, das durch Ganztagesbetreuung abgemildert werden soll.
Welche Kritik äußert die Autorin an der aktuellen Umsetzung der Reformen?
Sie kritisiert, dass oft eine Konkretisierung der Pläne fehlt und nicht immer klar ist, wie pädagogische Konzepte unter den neuen Bedingungen individuell umgesetzt werden sollen.
- Arbeit zitieren
- Dipl.-Sozialpädagogin Claudia Geng (Autor:in), 2007, Ganztagesschule - die Rettung des deutschen Schulsystems?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/81869
