Freiarbeit

Formen des Unterrichts

Thema: Freiarbeit

Inhaltsverzeichnis:

· Geschichte der Freiarbeit

· Ziele und Aufgaben der Freiarbeit

· Die Lehrerrolle in der Freiarbeit

· Die Schülerrolle in der Freiarbeit

· Vor- und Nachteile der Freiarbeit

Literaturverzeichnis

Ziele und Aufgaben der Freiarbeit

Freiarbeit ist kein neues Schulfach und auch keine neue Form der Freizeitgestaltung, sondern der Versuch, Unterricht einmal anders zu gestalten.

Freiarbeit im Sinne von Maria Montessori heißt.

• die Arbeit in einer vorbereiteten Umgebung frei wählen
• den ( möglichen ) Partner frei wählen
• mit der Zeit frei umgehen

und stellt damit eine Strategie gegen verordnetes Lernen zu Prüfungszwecken dar. Diese Arbeitsweise stellt hohe Anforderungen an den Schüler. Sowohl bei der Auswahl der Inhalte als auch in deren Strukturierung. Die Freiarbeit ermöglicht selbständige Erarbeitung von Sachverhalten, Vertiefung der im Fachunterricht erworbenen Erkenntnisse, fachspezifische und fächerübergreifende Projekte in einer vorbereiteten Umgebung. Freiarbeit und Fachunterricht sind somit vernetzt. Sie können inhaltlich auch über die Angebote der Jahrgangsstufe hinausgehen. Alle Fächer einer Jahrgangsstufe sind beteiligt.

• Jede/r einzelne Schüler/in kann sich frei für eine Aufgabe entscheiden, an der er/sie arbeiten möchte.
• Jede/r Schüler/in hat drei relative Freiheiten: sie können entscheiden, was sie arbeiten möchten, wie lange sie daran arbeiten möchten und ob sie allein oder zusammen mit anderen arbeiten möchten.
• Die Lehrer stehen als Ansprechpartner zur Verfügung. Sie helfen und regen an, wo es nötig ist. Sie beraten, wenn ein/e Schüler/in unschlüssig oder über- bzw. unterfordert ist.

Nicht mehr der Klassenlehrer betreut die Schüler, sondern viele Fachlehrer. Dadurch kann man sich ein tolles Thema suchen und auch im Fachraum (Werkraum, Computerraum, Chemieraum,... ) mit dem entsprechenden Arbeitsmaterial und den dort vorhandenen Geräten Dinge lernen, die für die Zukunft wichtig oder interessant sind.
Wie bei der bisherigen Form der Freiarbeit kann jeder der Wahl des Themas und auch bei der Planung des Lernvorgangs ( Einzel-, Partner-, Gruppenarbeit, Zeitaufwand,... ) weitestgehend mitbestimmen und trägt deshalb für sein Lernen besonders viel Verantwortung.

Die Schüler kontrollieren ihre Arbeiten anhand von Kontrollblättern selbst und helfen anschließend die fertigen Arbeitsblätter in ihre Ordner ab. Auf einer Übersichtsliste trägt jeder Schüler in seinem Ordner ein, mit welcher Aufgabe aus welchem Fach er sich wie lange beschäftigt hat und ob er alleine gearbeitet hat oder in einer Gruppe. So erhalten die Fachlehrer einen zusätzlichen Überblick über die Arbeit der Schüler in den Freiarbeitsstunden.

Freiarbeit bedeutet signifikantes, auf Erfahrung beruhendes Lernen, das ganzheitlich und selbstinitiiert ist, persönliches Engagement mit einschließt und den ganzen Menschen im Sinne persönlichkeitsbildender Wirkung durchdringt. Maßstab für diese Form des Lernens ist die Konzentration des Schülers.

Freiarbeit ist nur in einer vorbereiteten Umgebung möglich. Es ist die Aufgabe des Lehrers, eine vorbereitete Umgebung zu schaffen. Sein Verhalten schafft die Bedingung für konzentriertes Lernen.

Ziel der Freiarbeit ist, dass die einzelnen Schüler/innen ihr Leben in Bezug auf Inhalte, Ziele, Methoden, Zeit und Sozialform selbst mitorganisieren, damit es mehr und mehr ihre eigene Sache wird.

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