Anfangsunterricht

von Jörn Diercks

Inhalt

Einleitung 3

1 Anfangsunterricht aus allgemeinpädagogischer Sicht 4

1.1 Der Begriff "Anfangsunterricht" 4

1.2 Die Ziele des Anfangsunterrichts 5

1.3 Aufgabenbereiche des Anfangsunterricht 7

1.4 Ansätze zur Verwirklichung eines pädagogisch
orientierten Anfangsunterrichts 10

1.5 Die Ansätze zur Verwirklichung des Anfangsunterricht
aus heutiger Sicht 11

2 Der mathematische Anfangsunterricht 12

2.1 Mathematische Vorkenntnisse 12

2.2 Mathe 2000 13

3 Deutsch 14

3.1 Lesen lernen, Schreiben lernen 15

3.2 Kommunikationstraining 17

4 Religion 18

5 Resümee 20

Literaturverzeichnis 22

Einleitung

Mit dem Eintritt in die Grundschule beginnt für die Kinder ein neuer Lebensabschnitt. Neue Erwartungen, Hoffnungen, Pflichten aber auch Sorgen und Ängste begleiten diesen Anfang.
Die Fragen, die uns in unserer Hausarbeit über das Thema Anfangsunterricht beschäftigen, lauten: Wie können wir ein Kind bei diesem Anfang begleiten? Wie kann ein gelungener Anfangsunterricht aussehen? Was können wir von den Kindern erwarten? Wie kann man sie am geschicktesten fördern? Auch ist es wichtig zu wissen, auf welche Grundlagen man aufbauen kann. Bringen die Kinder schon Kenntnisse mit? Welches Vorwissen haben sie? Auch die Rolle der Motivation wollen wir beleuchten. Wie können wir die Motivation, die jeder neue Anfang in sich birgt, in den Schulalltag einbinden?
Wir wollen versuchen diesen Fragen in vier Abschnitten nachzugehen. Zunächst wollen wir in unserem allgemeinpädagogischen Kapitel die allgemeine Situation des Kindes untersuchen. In den folgenden drei Abschnitten wollen wir den Anfangsunterricht in den Fächern Mathematik, Deutsch und Religion näher betrachten. Die Wahl fiel auf diese Fächer, da sie unsere Studienfächer sind. Wir haben ein besonderes Interesse daran, zu sehen welche Ansätze es im fachspezifischen Anfangsunterricht gibt.
In Mathe besteht die weit verbreitete Auffassung, dass "gerade der mathematische Anfangsunterricht besonders leicht zu verstehen sei: Es gehe um das kleine Einpluseins und um das kleine Einmaleins, ein wenig Geometrie und Sachaufgaben von der einfachsten Art." Doch ist dies wirklich so oder gibt es doch noch andere Ansätze für den mathematischen Anfangsunterricht? Und wie ist es hier um das Vorwissen der Kinder bestellt?
In Deutsch fallen uns da Schlagwörter wie Lesen durch Schreiben ein, schwieriger wird es in unseren Vorüberlegungen zu dem Kapitel Religion.
Die größte Unbekannte in unseren Vorüberlegungen ist jedoch der religiöse Anfangsunterricht. Unsere Betrachtung konzentriert sich auf den evangelischen Bereich. Wie geht man in der Religion mit Schülern in der Anfangssituation um? Dieser Bereich scheint uns persönlich am interessantesten, weil gerade er für uns zum Thema Anfangsunterricht am unbekanntesten ist.

1 Anfangsunterricht aus allgemeinpädagogischer Sicht

Der Anfangsunterricht kann sich im Allgemeinen auf zwei Grundlagen stützen: zum einen basiert er auf den in der Familie, in der Umwelt und im Kindergarten gewonnen Voraussetzungen, zum anderen auf "Elemente der Pädagogischen Reform wie Pädagogik vom Kinde aus, Gesamtunterricht und Erlebnispädagogik" . Durch diese beiden Grundlagen werden Konzepte und Gestaltung des Anfangsunterrichts bestimmt. Im Folgenden wollen wir nun den Begriff Anfangsunterricht näher bestimmten, seine Ziele und Aufgaben erläutern und die Verwirklichung betrachten.

1.1 Der Begriff "Anfangsunterricht"

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