Ernst-Moritz-Arndt Universität Greifswald
Institut für Deutsche Philologie
ComputerunterstütztesRechtschreiblernen
SeminararbeitfürdasHauptseminar
,,LehrHundLernprozessezurEntwicklungvonRechtschreibkompetenzen"
imWS2006/2007
Vorgelegtvon
MarlenFrömmel,LehramtsstudentinfürdieFächer
Deutsch,GeschichteundSport
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Inhaltsverzeichnis
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1
DerComputerimSprachunterricht ... 3
2
LehrenundLernenineinemcomputerunterstütztenDeutschunterricht ... 3
3
LernHundEdutainmentsoftwarefürdenSprachunterricht... 4
3.1
,,Drill & Practice"-Programme... 6
3.2
Komplexe Lernprogramme Edutainmentprogramme ... 7
4
FachdidaktischeAnsprücheandieSoftwarefürdenSprachunterricht... 9
5
KonsequenzenfürdenEinsatzvonLernsoftwareimSprachunterricht ... 11
6
Fazit ... ......... 12
7
Literatur ... ...... 14
3
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DerComputerimSprachunterricht
Computerzeitalter so wird die Zeit, in der wir leben, oft bezeichnet. In vielen Bereichen des
Alltags sind die Computer nicht mehr wegzudenken. Ob in der Freizeit oder in der Wirtschaft,
jeder nutzt sie. Warum aber sollte ein Einsatz auch im Sprachunterricht erfolgen?
Seine Aufgabe ist es, den Kindern Schreib- und Lesekompetenz zu vermitteln und wie man
angemessen miteinander kommuniziert. Doch da die Jugend, außer in der Schule, immer we-
niger auf die Printmedien zurückgreift, muss unter anderem auch der Deutschunterricht dafür
Sorge tragen, dass der Umgang mit den neuen Medien kompetent erfolgt. Im Zuge der techni-
schen Entwicklung eröffnen sich dabei nicht nur neue Möglichkeiten der Kommunikation und
Informationsbeschaffung via Internet, dessen Nutzung beherrscht werden muss, sondern es
werden auch Lernprogramme für die unterschiedlichsten Bereiche für den Computer entwi-
ckelt.
,,Neue" Medien in den Deutschunterricht einzubeziehen, ist nicht Neues, denn ebenso wurde
mit dem Buch oder dem Fernseher verfahren. Fortschritt bedeutet, es dem Menschen möglich
zu machen, Wege zu beschreiten, die eine Verbesserung verheißen. Der Computereinsatz ist
daher ein heiß diskutiertes Thema in der fachdidaktischen Literatur. Eines der bisherigen Er-
gebnisse ist, dass sich die Umsetzung dieser Idee des neuen Lernmediums besonders für den
Rechtschreibunterricht eignet.
Inwiefern diese Feststellung auf das Üben und Festigen der Rechtschreibung zutrifft, soll in-
nerhalb dieser Arbeit vorgestellt werden. Es wird eine kurze Darstellung der angebotenen
Lernprogrammarten gegeben, welche den Ausgangspunkt für Anforderungen an eine ,,ideale"
Software für den Sprachunterricht bildet.
2
LehrenundLernenineinemcomputerunterstütztenDeutschunterricht
Computerunterstützter Unterricht ist der Oberbegriff für Computeranwendungen, die der
Vermittlung, dem Einüben, der Prüfung und Bewertung von Wissen, Kenntnissen und Fähig-
keiten dienen. Die Programme sollen gezielt Lernprozesse auslösen, den Lernerfolg erhöhen
oder schwer darstellbare Sachverhalte veranschaulichen. Erste Versuche im Fach Deutsch,
den Computer einzusetzen, begannen Mitte der 80er Jahre, wobei sich die ,,fachdidaktischen
Überlegungen [...] auf die Beschäftigung mit dem Computer als Gegenstand von Problemer-
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örterungen und Textanalysen sowie als Werkzeug im Sprach- und Rechtschreibunterricht"
1
bezogen. Kennzeichnend für die Einstellung zu diesem neuen Medium war und ist auch heute
noch: ,,Computer im Unterricht: Teufelszeug oder Wunschmaschine?"
2
Doch der PC soll nicht eingesetzt werden, nur weil er da ist oder um ,,up to date" zu sein. Wie
bei jedem Lernmedium dient sein Einsatz einer Effektivitätssteigerung in Bezug auf die
Lehrmethoden wie auch die Lernmethoden. Neu ist dann aber nicht nur das Medium, sondern
auch die didaktisch-methodische Herangehensweise, welche eine sinnvolle und zielgerichtete
Nutzung sichern muss. Daraus resultieren weitere Änderungen, die berücksichtigt werden
müssen: ,,die sich verändernde Lernsituation, [...] unterschiedliche Lernwege und Aneig-
nungsweisen, [...] Möglichkeiten innerer wie äußerer Differenzierung, [...] die Stellung der
Lehrerkraft im Unterrichtsprozess und [...] ihre Voraussetzungen zur Führung dieses Prozes-
ses"
3
.
Die Verteufelung des Computers darf nicht darauf beruhen, dass man sein bisheriges Unter-
richtsschema umstellen muss, oder besser erweitern sollte, denn die Vermittlung der
sprachlichen Kompetenz wird nie aus den Augen verloren.
4
Um dieses Ziel zu erreichen, bie-
tet der Computer den Einsatz von Textverarbeitungs- und Textgestaltungs- sowie Lern- und
Übungsprogrammen, wobei er als Schreibwerkzeug oder Lernmedium genutzt werden kann.
Trotz dieser vielfältigen Gestaltungsmöglichkeiten sind die meisten didaktischen Konzepte
für einen computerunterstützten Deutschunterricht noch nicht zufrieden stellend. ,,Aus diesem
Grund ist es aber gerade Software für den Rechtschreibunterricht, die am problemlosesten
eingesetzt werden kann, weil sich dadurch an der Grundstruktur des Unterrichts nichts We-
sentliches ändert."
5
3
LernHundEdutainmentsoftwarefürdenSprachunterricht
Bereits in den 80er Jahren wollte man im Sprachunterricht aus dem Computer als Lernmedi-
um einen ,,Mehr"-Nutzen ziehen. Doch aufgrund der im Vergleich zu heute geringen techni-
schen Entwicklung kam dies lediglich der Bearbeitung eines Arbeitsblattes am PC gleich.
6
Das Schreiben mit dem Füller wurde durch das Bedienen der Tastatur getauscht.
1
Jonas, H.; Rose, K.: Computerunterstützter Deutschunterricht (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts,
Bd. 48). Frankfurt am Main [u.a.], 2002. S. 26.
2
Praxis Deutsch, Heft 128/1994, zitiert nach: Jonas/Rose, S. 36.
3
Jonas/Rose, S. 49.
4
Sprachliche Kompetenz bedeutet einen ,,norm- und regelgerechten, der kommunikativen Situation und Aufgabe
angemessenen Umgang mit Texten und sprachlichen Mitteln". Ebd., S. 57.
5
Ebd., S. 58.
6
Vgl. Hage, E.; Schmitt, R.: Deutschunterricht und Computer. Bamberg, 1988. S. 28-34.
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