Langlux TD

Analyse des Buches ,,Jason, der
Junge, der ein Hubschrauber sein wollte"
von V.G. Paley

Sommersemester 2007 -2008
Kipchen Sandra

Université du Luxembourg
Faculté des Lettres, des Sciences Humaines, des Arts et des Sciences de l′Éducation
Campus Walferdange

Inhaltsverzeichnis

I. Einleitung S.3
II. Hauptteil S.3
1. Zusammenfassung S.3
2. Bezug zum Fach ,,Spracherwerb" S.5
III. Schlußfolgerung und persönliche Stellungnahme S.6
IV. Bibliographie S.9

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I. Einleitung

Die Lehrerin Vivian Gussin Paley veröffentlichte die amerikanische Originalausgabe dieses Buches 1990, die deutsche Übersetzung erschien erstmalig 1992. Das Buch stellt in Form eines detaillierten Erfahrungsberichtes den Entwicklungsprozess des Jungen Jason in den Mittelpunkt, der zu Beginn große Schwierigkeiten im sozialen Kontakt zu seinen Mitschülern hat. Paley verwendet durchgängig schulspezifische Begriffe wie ,,Lehrerin", ,,Klassenzimmer" ,,Unterrichten" etc. Offensichtlich handelt es sich hierbei um einen Kindergarten in Amerika, der von 3- bis 5jährigen Kindern besucht wird und in dem drei Lehrpersonen arbeiten, Paley und zwei Kolleginnen.

II. Hauptteil

1. Zusammenfassung

Paley nennt ihre grundlegende Methode des Unterrichts ,,Geschichten erzählen, Geschichten spielen". Dabei bildet die kindliche Phantasie und Kreativität die Basis: Die Kinder denken sich ihre persönlichen Geschichten aus, in denen sie innere Zusammenhänge zwischen ihren jeweiligen Erlebnissen, Erfahrungen, Gedanken und Vorstellungen herstellen. Die Kinder ,,diktieren" ihre Geschichten der Lehrerin, die diese aufschreibt. Anschließend werden die Geschichten nach Anleitung der Kinder im Geschichtenzimmer ,,ausagiert". In Form von kleinen Theater- oder Rollenspielen übernehmen die Kinder Funktionen wie Regisseur, Requisiteur und Schauspieler. Die Lehrerin hält sich grundsätzlich sehr zurück, sie ist Beobachterin, stellt hin und wieder Fragen und überlässt ansonsten den Kindern die Führung. Sie übernimmt die Rollen im Spiel, die ihr von den Kindern zugewiesen werden. Auf diese Weise verarbeiten die Kinder individuelle Erlebnisse, sie lernen Bedeutungszusammenhänge kennen und erwerben wie selbstverständlich Schlüsselkompetenzen wie Fairness, Toleranz, Wertschätzung sowie Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit.

Jason verhält sich zu Beginn seines Aufenthalts in der Schule sozial auffällig: Er verweigert jeden näheren Kontakt zu den anderen Kindern, da er seine [...]

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