Unterrichtsstunde: Indiens Unabhängigkeit als Wendepunkt britischer Kolonialgeschichte dargestellt in Salman Rushdie’s fiktionalem Textauszug „Methwold’s Game“ (aus: Midnight’s Children)

Unterrichtsstunde: Indiens Unabhängigkeit als Wendepunkt britischer Kolonialgeschichte dargestellt in Salman Rushdie’s fiktionalem Textauszug „Methwold’s Game“ (aus: Midnight’s Children)

Jutta Mahlke

1. Geplanter Verlauf der Unterrichtsreihe

Lead-In (2 Std.)

Advance Organizer: Timeline (Postcolonialism) of the British Empire

1. (2 Std.)

1) H. Kureishi’s fiktionaler Textauszug “Clash of Cultures” (aus“Buddha of Suburbia”)
2) The Commonwealth of Nations

2. (4 Std.)

1) Webquest Postcolonialism in India – Komplexe Themen-und aufgabenorientierte Internetrecherche zur Vorbereitung von Präsentationen zu sechs thematischen Schwerpunkten (Gandhi’s principles, Nehru, India within the Commonwealth of Nations, women, caste system, Indian Press und Bollywood) des postkolonialen Indien
2) Autoren britisch-indischer postkolonialer Literatur (Salman Rushdie als indisch-britischer Schriftsteller postkolonialer indischer Literatur in englischer Sprache, Hanif Kureishi alsSchriftsteller der Literatur der “Indian Minorities in Britain“)

3. (2 Std.)

hier wären 4 Stunden möglich (Doppelstunden: Speeches, fiktionale Texte)
Die Bedeutung von Indien’s Unabhängigkeit in politischer Redeund fiktionalem Text
1) Politische Reden im kolonialen (Macaulay’s Minute on Education,1835) und unabhängigen Indien (Nehru’s Tryst with Destiny, 1947)
2) Salman Rushdie’s fiktionaler Textauszug „Methwold’s Game“(aus: Midnight’s Children)

4. (2 Std.)

India – The Postcolonial Experience – Teampräsentationen (Teil 1+2)

5. (2 Std.)

India – The Postcolonial Experience – Teampräsentationen (Teil 3)

6. (2 Std.)

Fiktionaler Text 3

Exam/Test

2. Ziele der Unterrichtsstunde

2.1 Übergeordnetes Lernziel

Die SuS sollen ...
den Text multiperspektivisch in kooperativer Gruppenarbeit bearbeiten können, indem sie aufgabenorientiert auf Vorwissen zurückgreifen, um den ausgewählten literarischen Text der Textsorte angemessen zu analysieren und im historischen Kontext mit seiner Gegenwartsbedeutung darzustellen.

2.2 Wesentliche Teillernziele

2.2.1 Kognitive Lernziele

Die SuS sollen

• ... Informationen aus dem literarischen Textauszug „Methwold’s Game“ von Salman Rushdie nach verschiedenen Verarbeitungsinteressen (Detailverstehen, Analyse, Stellungnahme aufgrund von Textkriterien) gezielt aufnehmen (selektieren) können.
• ... aus dem literarischen Textauszug „Methwold’s Game“ von Salman Rushdie Aussagen aus Textzusammenhang und individuellem Vorwissen mit Hinweisen auf stilistische Mittel selbstständig erschließen (inferieren) können
• ... das Gelesene weiterdenken, um begründet auf dieser fiktionalen postkolonialen Literatur (nicht nur, sondern integriert in Faktenwissen!) zum Thema Stellung nehmen zu können (elaborieren).

2.2.2 Sozial – affektives Lernziel

Die SuS sollen ...

• kooperative Arbeitsformen für die Textarbeit zunehmend eigenverantwortlich und selbstbestimmt nutzen können.
• sich auf neuartige postkoloniale Literatur einlassen können. (interkulturelles Lernen)

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