Seminar für Philosophie

Seminar:

Konzeptionen des Philosophie- und Ethikunterricht im Laufe der Geschichte

WS 06/07

Referenten: Patricia Detto, LAG Spanisch/ Ethik

Doreen Krzmarik, LAG Ethik/Wi-Tech

Hausarbeit

mit dem Thema

,,Das Unterrichtsfach LER"

Gliederung

1. Einleitung S. 3

2. Der historisch und fachliche Kontext des Faches LER ...S. 4

3. Inhalt und Struktur des Faches S. 7

4. Reflexion S.10

5. Literaturverzeichnis S.13

6. Anhang S. 14

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1. Einleitung

Das Fach ,,Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde" wird im Bundesland

Brandenburg an 3301 Schulen unterrichtet. Es ist vergleichbar mit dem

,,Ethikunterricht" in Sachsen-Anhalt bzw. ,,Werte und Normen" in

Niedersachsen oder Lebenskunde in Berlin. Der LER- Fachunterricht ist

einzigartig in ganz Deutschland und ist es deshalb wert, einen Blick auf

das Fach selbst, seine Inhalte und Methoden zu werfen. Dieses Fach

entstand unter großer Kritik und wird bis heute mit zwiespältiger Meinung

betrachtet. Die differenzierten Meinungen zu LER kommen aus

unterschiedlichen Lagern. Zum Einen tritt die christliche Kirche als

Hauptkritiker in den Vordergrund, auch CDU/CSU, FDP und einzelne

Vertreter der SPD üben Kritik, aber auch einige Eltern und Schüler sind

mit dem Konzept dieses Unterrichtsfaches nicht einverstanden. Die Kritik

dieser Lager richtet sich in Anlehnung an die ,,Bremer Klausel"2 dagegen,

dass sie LER nicht als ,,ordentliches" Lehrfach ansehen in Bezug auf den zu

kurz kommenden Teil des Religionsunterrichtes. Im Jahre 1992 wurde

LER in einem Modellversuch für 4 Jahre an 41 Schulen in Brandenburg

getestet und wurde ab dem Jahre 1996 als festes Unterrichtsfach in vielen

Schulen des Landes etabliert.

Eine bedeutsame Frage, in Bezugnahme auf die vielen kritischen Aspekte,

ist es, ob es sinnvoll oder nötig ist, ein neues Fach einzuführen oder ob

LER nicht bereits in den vorhandenen Konzepten des Ethikunterrichtes

vorhanden ist. Also die klare Fragestellung dieser Arbeit lautet, ob das

Fach LER wirklich etwas Neues ist oder die Ansätze des Ethikunterrichtes

widerspiegelt? Diese Fragestellung wird vorrangig in der abschließenden

Reflexion betrachtet. Zuvor sollen einige sachliche Grundlagen zur

Beantwortung dieser Frage dargelegt werden. Der historische und

fachliche Kontext, sowie Inhalt und Struktur bilden die Basis für eine

fundierte Auseinandersetzung mit der Problematik.

1 Wert aus dem Schuljahr 1999/2000

2 Die ,,Bremer Klausel" besagt laut GG für die BRD Art.141: ,,Artikel 7 Absatz 3 Satz 1 findet keine

Anwendung in einem Lande, in dem am 01.Januar 1949 eine andere landesrechtliche Regelung

bestand."

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2. Der historisch und fachliche Kontext des Faches LER

Das Fach LER steht noch nicht in einer sehr langen Tradition, da es erst

seit Anfang der 90er Jahre in Brandenburg unterrichtet wird.

Gesellschaftshistorische Umdeutungen in den 1950er Jahren in der DDR

führten zur Säkularisierung der Bevölkerung, die wiederum dazu führten,

dass sich viele Bürger sich von der Kirche abwandten. Auch viele Schüler

entschlossen sich gegen den Religionsunterricht. Als Ersatz wurde diesen

Schülern das Fach Ethik angeboten, welches aber weder Orientierungen

für das eigene Leben noch ein Weltverständnis anderer Kulturen

vermittelte und demnach von vielen als sehr unbefriedigend empfunden

wurde. Auf Grund dieser Umdeutungen der Bevölkerung musste auch die

Schule und ihr Konzept neu durchdacht werden. Dieses Neudurchdenken

spiegelte sich dann in dem neuen Fach ,,Lebensgestaltung-Ethik-Religion"

wieder, da es passend für die neuen Bedürfnisse der Schüler und der

Bevölkerung war. Also bildete diese Zeit die Anfänge des Faches, da in ihr

die ersten Ansätze eines zukünftig neuen Faches formuliert wurden. In

den nachfolgenden Jahren drifteten Kirche und Staat immer weiter

auseinander durch die zunehmenden Globalisierungstendenzen und

gesellschaftlichen Krisen. Der eigentliche Ursprung von LER liegt aber

Ende der 1980er Jahre in Folge tief greifender Überlegungen zur

Schulreform in der DDR. ,,Basisdemokratische Initiativgruppen wie der

´Unabhängige Interessenverband für eine demokratische Bildung und

Erziehung´ oder die ´Volksinitiative Bildung´ entwickelten Vorstellungen

für eine innere Schulreform. Hinzu kamen bildungspolitische Aktivitäten

aus Kreisen der Bürgerbewegung, der evangelischen Kirche sowie des

Freidenkerverbandes. Im November 1989 wurden auf einem von der

´Volksinitiative Bildung´ eingeladenen Forum ´Bildungsnotstand´

Reformen der Bildung und Erziehung in der DDR erörtert."3 In der ersten

brandenburgischen Landesregierung wurde versucht die entstandene Kluft

zwischen Kirche und Staat im Bereich der Schule wieder zusammen zu

3 Edelstein, Wolfgang(Hg.) ,,Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde. Zur Grundlegung eines neuen

Schulfachs/ Analysen und Empfehlungen", Beltz Verlag, Weinheim/ Basel, 2001, S. 25

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