Gymnasium

Englisch

Klasse 7

,,Friends and Adventures" ­

Eine Buchproduktion als Anwendung des Gelernten in

kreativ produktiver Textarbeit (Unterrichtsprojekt)

,,Speaker", ,,Dialogue" und ,,Sound" als konstituierende

Textelemente für eine Hörbuchproduktion (Stunde)

1.

Thematischer Zusammenhang

1.1 Thema des Unterrichtsvorhabens:

,,Friends and Adventures" - Eine Buchproduktion als Anwendung des Gelernten in

kreativ produktiver Textarbeit (Unterrichtsprojekt)

1.2 Themen der Einheiten

1.2.1 ,,Buddies and Adventures" ­ Verfassen von Abenteuerberichten oder

fiktionalen Kurzgeschichten in ,,buddybooks". (1 Std.)

1.2.2 Erste Autorenkonferenz ­ Auswahl aus den Geschichten als erstes

Kapitel für ein gemeinsames Buch. (1 Std.)

1.2.3 ,,The Game" ­ Erarbeiten eines Schreibgerüstes anhand der Struktur der

Kurzgeschichte für weitere Kapitel (1 Std.)

1.2.4 Characters and Setting ­ Concept maps als Schreibgerüste für inhaltliche

Planung (1 Std.)

1.2.5 Zweite Autorenkonferenz ­ Überarbeiten der Kapitel zur Reihenfolge mit

Übergängen (1 Std.)

1.2.6 ,,The printing job has to be done!" ­ Ausformulieren und Textverarbeitung.

,,Writer" der Tischgruppen fertigen eine vorläufige Printversion an. (1 Std.)

1.2.7 Dritte Autorenkonferenz ­ Buchtitel und Autorenname werden festgelegt, das

Cover individuell gestaltet (1 Std.)

1.2.8 ,,

Speaker", ,,Dialogue" und ,,Sound" als konstituierende Textelemente für

die Hörbuchproduktion ,,Newport Gang" im ,,More Drama Club" Studio

(1 Std.

)

1.2.9 Überarbeiten des Audiobooks im ,,More Drama Club" Studio (1-2 Std.)

2

1.3 Thema der Stunde:

,,Speaker", ,,Dialogue" und ,,Sound" als konstituierende Textelemente für die

Hörbuchproduktion ,,Newport Gang" im ,,More Drama Club" Studio

2.

Lernziele der Unterrichtsstunde

2.1 Hauptziel der Stunde

Die SUS sollen ihr Abenteuerbuch ,,Newport Gang" kapitelweise in ein Hörspielskript

umschreiben und für eine Aufnahme in verteilten Rollen vortragen können.

2.2 Teilziele der Stunde

Die SuS sollen

... im Skripttext geeignete Passagen zum Dialog (direkte Rede) in einen Dialog

umformen und ausdrucksvoll in verteilten Rollen vortragen (können).

... im Skripttext geeignete Textstellen für Sprechertexte für das Hörspiel übertragen

und ausdrucksvoll vortragen (können).

... im Skripttext kreative Geräusche für ein Hörspiel ergänzen und ausdrucksvoll

vortragen bzw. eindrucksvoll in das Hörspiel einarbeiten (können).

3.

Hausaufgaben

3.1 Hausaufgaben zur Stunde

SuS bringen zwei farbige Textmarker und den Skript bzw. das selbst geschriebene

Buch mit und gestalten das eigne im Unterricht begonnene Cover für das Buch

′′Newport Gang" nach eigenem Geschmack. Seit vierzehn Tagen üben sie auch das

Vorlesen der Geschichten. (Außerdem dürfen sie ihre Lieblingsmusik für das erste

Kapitel mitbringen. ­ vorbereitende HA)

3.2 Hausaufgaben der Stunde

SuS üben erneut das Lesen des gesamten Buches für eine komplette Aufnahme mit

festen Rollen. Dabei überlegen sie, welche Funktionen sie als Sprecher oder

Geräuschemacher übernehmen wollen.

3

4.

Geplanter Stundenverlauf

Lernschritte/

Sachaspekte Sozialformen/

Unterrichtsschritte

Handlungsmuster/M

edien

Einstieg

L. spielt Aufnahme des 1. Kapitels aus FU/UG

Hinführung

der letzten Stunde vor.

Kassette/CD

SuS äußern sich spontan.

OHP Folie 1

Problemfokussierung L.

stellt Problemfrage: "What happened entG

to the text? Describe and compare with

the written text!" (evtl. 2. Vorspiel))

L. entwickelt TB:

′′A tape (script) transforms the written

text into speech and sound. You need

three basic elements:

Tafel (Alternative bei

· Speaker (gives background

fehlender Zeit wegen

information),

2. Vorspiel: OHP

· Dialogue (speaking roles) and

Folie 2)

· sound (voice or noise)"

TB 1. Teil

("... and a recording studio ­ you

don′t need costumes, props and a big

stage and audience as in drama. You

can save it, copy or play it again

anytime. It can be a gift for parents

and friends ­ if it is played on the

radio, you might want to tell them

when to listen to what station etc ′′)

4

Erarbeitung I

L. ergänzt Arbeitsauftrag:

arbeitsteilige GA

"Now each group works at its own

TB 2. Teil

chapter (that you wrote)! Watch the time

­ we will start recording all chapters no studio­sign (Studio

later than 12.05!" (L. zeigt "studio sign"!) bzw. Aufnahmetisch

"We will also finish the studio session

mit Schild,

before the lesson ends ­ at 12.25 latest - Aufnahmeleuchte,

to talk about it! We′re working on a tight Rekorder und

schedule! Let′s go!"

Mikrofon)

SuS arbeiten in arbeitsteiligen Gruppen

an ihren Kapiteln, markieren Textstellen Folien zu Chapter 2-7

für die Hörspiel Aufnahme, verteilen

+ Folienstifte

Rollen und proben das Lesen von

(mindestens Kapitel 2

Dialogen und imitieren von Geräuschen. und 3 müssen am

L. berät, wenn nötig. SuS sichern ihre

Ende der Phase

Ergebnisse auf einer Folie (Vorlage zur soweit vorbereitet

Aufnahme und Hörhilfe für ,,observer"). sein, um am

Studiotisch

weiterzuarbeiten!)

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