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Der Aufsatz ,,Die Schulklasse als soziales System" von Talcott Parsons, ein soziali

sationstheoretischer Klassiker, ist bereits fast 50 Jahre alt und beschäftigt sich mit

dem amerikanischen Schulsystem eben jener Zeit. Im folgenden habe ich mich da

mit beschäftigt, ob einige Aspekte von Parsons Theorie auch heute noch auf unser

deutsches Schulsystem anwendbar sind und dabei einen besonderes Augenmerk auf

den Aspekt der Chancengleichheit gelegt. Es ist zu erwähnen, dass es sich hierbei le

diglich um die Grundschulzeit handelt.

Ich werde einige zentrale Thesen Parsons kurz darlegen und sie auf ihre aktuelle Gül

tigkeit überprüfen.

Talcott Parsons geht davon aus, dass die Schule neben der Familie, den peer-groups

und diversen freiwilligen Organisationen, denen Kinder und Jugendliche beitreten,

als Sozialisationsinstanz betrachtet werden kann. Er stellt sie sogar für den Zeitraum

zwischen Einschulung und Abschluss als die zentrale Instanz der Sozialisation he

raus. (Vgl. Parsons 1987, S. 99)

In diesem Punkt ist Parsons auch heute noch nicht zu widersprechen. Kinder verbrin

gen im Laufe ihrer Schullaufbahn sehr viel Zeit in der Schule und denkt man an die

neue G8-Reform, wird die Schulzeit der Gymnasiasten zwar um ein Jahr verkürzt,

die Zeit, die jedoch täglich in der Schule verbracht wird und nicht der Freizeit zur

Verfügung steht, erheblich erhöht.

In der Schulklasse würden die verschiedenen Komponenten von Bereitschaft (zur

Verwirklichung der allgemeinen Werte einer Gesellschaft und zur Erfüllung eine

spezifischen Rollentyps) sowie von Fähigkeit (die mit der individuellen Rolle ver

bundenen Aufgaben zu erfüllen und den Erwartungen anderer zu entsprechen) entwi

ckelt. Eine weitere Aufgabe kommt ihr nach Parsons allerdings mit der Verteilung

von Arbeitskraft zu. Dabei stellt er für den amerikanischen Raum fest, dass der

soziale Status und das Ausbildungsniveau mit dem erreichten Berufsstatus

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korrelieren. (ebd. S. 100)

Der primäre Selektionsprozess fände bereits in der Grundschule aufgrund von unter

schiedlichen Schulleistungen statt, die durch den sozio-ökonomischen Status der Fa

milie sowie der individuellen Befähigung des Kindes beeinflusst würden. Aus Sicht

der Schule seien diese Bewertungen ,,die Selektionsbasis" für den zukünftigen

gesellschaftlichen Status. (Vgl. ebd. S.101ff.)

Auch heute noch werden die Schüler am Ende der Grundschule selektiert, was immer

wieder zu hitzigen Diskussionen darüber führt, ob dies nicht zu früh sei und die

Chancengleichheit dadurch vernachlässigt werde. Parsons führt an, dass die Schullei

stung des Kindes durch sein Talent und durch den Status der Eltern beeinflusst wür

den. Ich würde dies jedoch nicht so getrennt sehen, denn der Status der Eltern be

stimmt das Selbstbewusstsein und das Selbstkonzept eines Kindes häufig in großem

Maße. Kinder, die gefördert werden und denen ein positives Bild von sich selbst ver

mittelt wird, sind durchschnittlich auch zu besseren Leistungen fähig. Ich würde des

halb dem Status in unserem derzeitigen Schulsystem eine höhere Präferenz zuordnen.

Denn selbst wenn die Schulleistungen eines Kindes nicht unbedingt dem entspre

chen, was für das Gymnasium notwendig wäre, so schicken Eltern aus der Ober

schicht1 tendentiell ihre Kinder immer noch bei einem Schnitt von 4,0 dorthin,

während Kinder aus der Unterschicht bereits bei einem Schnitt von 2,3 ,,nur" noch

auf die Real- bzw. Hauptschule geschickt werden. Auch Bourdieu stellte in seiner

Kapitaltheorie fest, dass kulturelles Kapital vererbt werden kann. Haben die Eltern

also viel kulturelles Kapital, so gilt das auch für die Kinder. Auch ist es heute nicht

mehr zutreffend, dass die Kinder in der Grundschule aus einer homogenen

Nachbarschaft stammen. Innerhalb einer Klasse kann es ganz erhebliche soziale

Unterschiede geben. Viele Migrantenkinder mit unzureichenden Sprachkenntnissen,

die neben Kindern sitzen, die bereits am Anfang der ersten Klasse lesen können,

1 Ich verwende diesen Begriff, genauso wie den der Unterschicht, undefiniert. Sie dienen lediglich

zu Anschauungszwecken.