Organisatorische, rechtliche und institutionelle Bedingungen der Erwachsenenbildung;
mit einem exemplarischen Exkurs zur gewerkschaftlichen Bildungsarbeit

1. Einleitung 3

2. Grundzüge der Weiterbildung 3

2.1. Organisatorische Grundlagen 5

2.2. Rechtliche Grundlagen 5

2.2.1. Berufliche Weiterbildung 7
2.2.2. Allgemeine Weiterbildung 8

2.3. Institutionelle Grundlagen 10

3. Gewerkschaftliche Bildungsarbeit 10

3.1. Gewerkschaftsstruktur 11

3.2. Bildungspolitische Grundsätze 13

3.3. Gewerkschaftliche Bildungseinrichtungen 14

3.4. Bildungsangebot - Themen, Ziele, Teilnehmerkreis 15

3.5. Das Recht auf berufliche Weiterbildung im Tarifvertrag 16

4. Schluss 17

Literaturverzeichnis

Anhang

1. Einleitung

Weiterbildung gewinnt einer immer wichtigere Rolle in unserer heutigen Gesellschaft. Es reicht nicht mehr aus, sein Leben auf der Grundbildung der ersten zwanzig Lebensjahre zu gestalten. "Lebenslanges und lebensbreites Lernen" sind zu den entscheidenden Schlagworten geworden.
Welche organisatorischen, rechtlichen und institutionellen Grundlagen dafür, also für die Weiterbildung/Erwachsenenbildung geboten werden, soll in dieser Arbeit erläutert werden. Darüber hinaus soll die gewerkschaftliche Bildungsarbeit exemplarisch und auf Grundlage des zuvor gewonnenen Wissens vorgestellt werden. Die Arbeit der Gewerkschaften spielt eine immer größere Bedeutung in einer Zeit, die von wirtschaftlichen Schwankungen, Globalisierung und Fortschrittsgedanken geprägt ist. Zudem nimmt die Erwerbstätigkeit den größten Teil unserer Zeit in Anspruch. Daher erscheint mir die gewerkschaftliche Bildungsarbeit als umfassendes und aktuelles Beispiel, anhand dessen Weiterbildung dargestellt werden kann.

2. Grundzüge der Weiterbildung

Im Folgendem soll ein kurzer Überblick über die organisatorischen, rechtlichen und institutionellen Grundlagen der Weiterbildung gegeben werden. Die Ausführungen darüber sind so knapp wie möglich gehalten, da sie lediglich als erläuterndes Basiswissen für den anschließenden Teil der gewerkschaftlichen Bildungsarbeit dienen sollen.

2.1 Organisatorische Grundlagen

Unter den organisatorischen Grundlagen versteht man die strukturelle Gliederung der Weiterbildung. "Im allgemeinen Sprachgebrauch bezeichnet Weiterbildung alle Bildungsprozesse, die der Erweiterung der individuellen Kenntnisse, Fähigkeiten, Einstellungen, Verhaltensweisen und Fertigkeiten dienlich sind" (siehe Diemer, Peters 1998, S. 23). Unterteilt man die Weiterbildung nach ihren einzelnen Themenkomplexen erhält man folgendes Organigramm: [...]

Erläuternd lässt sich demnach sagen, dass sich Weiterbildung in die Bereiche der allgemeinen, beruflichen und politischen Weiterbildung untergliedert. "Die berufliche Weiterbildung dient vor allem der Anpassung an die sich wandelnden Anforderungen der Arbeitsplätze und des Arbeitsmarktes. Die allgemeine Weiterbildung geht auf persönliche Bedürfnisse und Interessen ein und dient primär der Weiterentwicklung der Persönlichkeit. Die politische Bildung vermittelt die Fähigkeit, am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen, die eigenen Interessen dabei zu erkennen und ins Spiel zu bringen und gesellschaftliche Rollen und Aufgaben kompetent und verantwortlich zu übernehmen" (siehe Diemer, Peters 1998, S. 23).
1970 wird die Weiterbildung erstmals vom deutschen Bildungsrat organisations-politisch angesprochen. Mit dem Strukturplan für das Bildungswesen wird das öffentliche Interesse der Weiterbildung in den Mittelpunkt gerückt. Es wird die Sicherstellung der entsprechenden Bildungsangebote gefordert und die Notwendigkeit der staatlich zu organisierenden Gestaltung und Fortentwicklung der Weiterbildung ausgesprochen. Weiterhin soll die Weiterbildung als vierter Bildungsbereich neben den drei bereits bestehenden Bereichen (Grundschule, Haupt-, Realschule oder Gymnasium und Hochschule) in das Bildungswesen integriert werden.
1972 folgt der nächste Schritt seitens des deutschen Bildungsrats, indem er den Gegenstand der Weiterbildung definiert: "Immer mehr Menschen müssen durch organisiertes Weiterlernen neue Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten erwerben können, um den wachsenden und wechselnden beruflichen und gesellschaftlichen Anforderungen gerecht zu werden" (Deutscher Bildungsrat 1972, 51). "Weiterbildung wird hier als Fortsetzung oder Wiederaufnahme organisierten Lernens nach Abschluss einer unterschiedlich ausgedehnten ersten Bildungsphase bestimmt" (ebd., 197)" (siehe Diemer, Peters 1998, S. 24).
Abschließend lässt sich also sagen, dass die Weiterbildung als ein Bildungsprinzip aufgefasst und strukturiert wird, dem lebenslanges und lebendbreites Lernen zu eigen ist.

2.2 Rechtliche Grundlagen

[...]