Entwurf für einen Unterrichtsbesuch im Modul 2 (Fachdidaktik Biologie)

Katrin Zielina

Thema der Stunde:

Bestandteile des Blutes Teil I - der Wundverschluss

Schule:

Gymnasium

Klasse:

5d

Tag / Raum:

07.12.2006 /xxx

Uhrzeit:

11:40 - 12:25 Uhr (5. Stunde)

Thema der Unterrichtsreihe:

Herz und Blutkreislauf

Thema der vorangegangenen Stunde:

Rauchen und Suchtprävention Teil II

Thema der folgenden Stunde:

Bestandteile des Blutes Teil II - der Gastransport

1. Didaktisch-methodische Überlegungen

Diese Stunde dient als Einstiegsstunde in das Thema ,,Herz und Blutkreislauf", nachdem in

der vorangegangenen Stunde das Thema ,,Atmung" mit einer Sequenz zur Suchtprävention

abgeschlossen wurde.

Der G8-Lehrplan für Biologie sieht unter dem Unterrichtsinhalt ,,Blutkreislauf und Atmung"

zwar nicht explizit die Zusammensetzung des Blutes vor, jedoch soll der Unterschied zwi-

schen sauerstoffreichem und sauerstoffarmen Blut erarbeitet werden sowie Bau und Funktion

des Herzens mit Lungen- und Körperkreislauf. Ich halte es jedoch für wenig sinnvoll, in die-

sem Zusammenhang die Bestandteile des Blutes nicht zu thematisieren, da zum Einen in vie-

len Biologiebüchern für die fünfte Klasse die Bestandteile des Blutes aufgegriffen werden und

zum Anderen bei der Erarbeitung des Themas ,,Blutkreislauf" sicherlich viele Fragen aufge-

worfen werden, welche sich um Details zum Thema ,,Blut" drehen. Beispielsweise haben si-

cherlich viele SuS die Begriffe ,,rote" und ,,weiße Blutkörperchen" schon einmal gehört. Wei-

terhin erscheint es sinnvoll, zunächst den ,,Stoff" an sich zu erklären, der im Lungen- und

Körperkreislauf fließt, ehe der Vorgang der Kreisläufe näher erörtert wird.

Um den Unterricht transparenter zu machen, werde ich die SuS zunächst über das neue The-

ma informieren und ihnen mitteilen, dass in den nächsten Stunden das Blut behandelt werden

soll. Ich werde den SuS sagen, dass das Blut auch als unser flüssiges Organ bezeichnet wird.

Warum dies so ist, werden die SuS am Ende der Unterrichtseinheit beantworten können. Als

Einstieg in die aktuelle Stunde dient eine erfundene Geschichte über einen Jungen, der sich

am Knie verletzt hat und sich wundert, warum sich nach einiger Zeit über der Wunde eine

Kruste bildet und warum diese nach mehreren Stunden anfängt zu eitern. Ich werde diese Ge-

schichte als wahre Begebenheit aus meinem Leben erzählen und die SuS auffordern, mir bei

der Lösung diverser Probleme aus der Geschichte zu helfen. Alternativ hätte ich auch die Ge-

schichte von den SuS vorlesen lassen können, ich befürchte jedoch, dass hierbei die Spannung

und die gewisse Dramatik der Geschichte verloren gehen. Allerdings erzähle ich die Ge-

schichte nicht am Stück. Zunächst soll nur das erste Problem - warum bildet sich Wundschorf

- erarbeitet werden, der zweite Teil der Geschichte dreht sich dann um die eiternde Wunde.

Die Geschichte dient dazu, einen Alltagsbezug für die SuS herzustellen, da sich wohl jeder

schon einmal am Knie verletzt hat. Es ist weiterhin davon auszugehen, dass die SuS wissen,

dass sich über einer frischen Wunde nach einiger Zeit Wundschorf bildet und dass sich eine

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