Seminararbeit über

das Buch ,,Hier bei

uns in Ammerlo" von

Antonia Michaelis

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Gliederung:

1)

Einleitung

S.

3

2) Fachdidaktische Positionen zum Thema ,,Lesen"

S. 4

3)

Sachanalyse

des

Buches

S.

6

3.1)

Die

Autorin

S.

6

3.2)

Inhalt

des

Buches

S.

6

3.3)

Literarische

Analyse S.

7

3.4)

Figurenkonstellation S.

9

3.5) Die Themen des Buches

S. 10

4) Didaktische Überlegungen zur Unterrichtseinheit

S. 11

4.1) Warum sollte dieses Buch im Unterricht gelesen werden?

S. 14

5) Unterrichtseinheit zum Buch

S. 14

5.1) Die Einführungsstunde S. 15

6) Methodische Überlegungen zur Einführungsstunde

S. 17

7) Literaturverzeichnis

S. 21

2

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1) Einleitung

Heutzutage lesen Kinder selten zu ihrem eigenen Vergnügen. Im Zeitalter des Computers, des

Internets, des Fernsehens und der Videospiele hat das Lesen für die meisten Kinder keinen

großen Reiz mehr. Auch die Eltern animieren ihre Kinder kaum noch zum Lesen, meist lesen

sie nur sehr selten. Doch sie sind für die Kinder als Lese-Vorbilder enorm wichtig1.

Vorlesen wird immer mehr aus den Kinderzimmern vertrieben, oft dürfen Kinder zum

Einschlafen den Fernseher anschalten, statt etwas vorgelesen zu bekommen. Doch gerade die

Hörerfahrung des frühen Vorlesens beeinflusst die Lese- und Literaturkompetenz des Kindes

und hat somit Auswirkungen auf seine gesamte schulische Entwicklung2. Deshalb rächt sich

dieses Verhalten spätestens im Schulalltag: Die Kinder haben keinen persönlichen Antrieb,

lesen zu lernen. Doch Lesen ist wichtig für Kinder. Es fördert nicht nur den Aufbau eines

größeren Wortschatzes, sondern hilft den Kindern auch noch nebenbei, die Rechtschreibung

zu verinnerlichen. Außerdem ist Lesen auch für alle anderen Fächer in der Schule zwingend

notwendig. Deshalb ist es die wichtige Aufgabe des Lehrers, die Kinder in der Schule mit

dem ,,veralteten" Medium Buch vertraut zu machen und ihnen Gefallen daran zu vermitteln.

Dabei kommt es vor allem darauf an, die Kinder nicht zu zwingen, sondern sie durch eigenes

Interesse von allein zum Lesen zu bringen. Trifft man bei der Auswahl des Buches den

Geschmack der Kinder, so hat die ,,Mission Lesen" ganz gute Chancen, zu einem Erfolg zu

werden. Natürlich ist es schwierig, in einer Klasse mit mehr als 20 Kindern den Geschmack

von allen zu treffen. Selbstverständlich darf man hier kein reines ,,Jungen"- oder

,,Mädchenbuch" auswählen. Doch bei den vielen Kinder- und Jugendbücher, die es gibt, hat

man als Lehrer meistens die Qual der Wahl und muss sich zwischen vielen guten und

vielleicht auch weniger guten, Büchern entscheiden.

Ich wollte meine Hausarbeit über ein Buch schreiben, das mir selber als Kind gefallen, und

mich zum Weiterlesen gebracht hätte. Das war mir deshalb so wichtig, weil ich als Kind

immer gelesen habe und alle meine Bücher toll fand. Wenn Kinder in der Schule gleich mit

einem langweiligen Buch konfrontiert werden, ist die Chance, sie zu selbstständigen Lesern

zu erziehen vielleicht vertan.

Im Folgenden werden fachdidaktische Meinungen zum Lesen vorgestellt und ich erläutere,

warum es so wichtig für Kinder ist, zu lesen. Dann stelle ich meine Überlegungen zu dem von

mir gewählten Buch vor. Ich beschreibe, warum ich gerade dieses Buch gewählt habe und wie

ich mir einen gelungenen und gut durchdachten Einstieg in die Unterrichtseinheit ,,Hier bei

uns in Ammerlo" vorstellen würde. Außerdem gehe ich auf die verschiedenen Themen des

1 Kreibich/Mähler, Spaß am Lesen, 73

2 Härle, Wege zum Lesen, 4

3

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Buches ein und überlege, wie man diese den Kindern gut vermitteln könnte, denn auch die

Unterrichtsmethoden tragen zu einer gelungenen Unterrichtseinheit bei.

2.) Fachdidaktische Positionen zum Thema ,,Lesen"

Warum sollten Kinder denn überhaupt in ihrer Freizeit lesen? Ist es heutzutage nicht viel

wichtiger, ihnen früh den Umgang mit PCs, Handys und anderen aktuellen Medien zu

vermitteln?

Natürlich sind die neuen Medien wichtig. Doch wer versteht zum Beispiel den komplizierten

Aufbau einer Internetseite, wenn er nicht über die Grundlagen des Lesens verfügt?

Laut Bettina Hurrelmann vermittelt das Lesen die Schlüsselqualifikationen, die für einen

kompetenten Umgang mit anderen Medien nötig sind3. Die Medienforschung der letzten Jahre

hat herausgefunden, dass ,,regelmäßige Leser unter den Jugendlichen (...) aus informativen

Sendungen des Fernsehens mehr profitieren als die gewohnheitsmäßigen Fernsehkonsu-

menten unter ihnen"4. Daraus lässt sich also schließen, dass regelmäßiges Lesen also auch im

Bezug auf die Nutzung anderer Medien nur von Vorteil ist. Durch gelungene Leseförderung

wird also der Weg für eine erfolgreiche und lukrative Nutzung anderer Medien bereitet5. Es

hängt demnach von der Lesekompetenz ab, inwieweit jemand aus der Medienrezeption

persönlich profitieren kann6.

Doch auch für die persönliche Entwicklung des Kindes ist Lesen sehr wichtig. Die

Sprachentwicklung der Kinder wird durch Vorlesen und das selbstständige Lesen enorm

verbessert. Wer viel liest, erweitert seinen Wortschatz. Dies ist noch effektiver, wenn man

sich auch mal an etwas schwierigere Texte herantraut, da neue Wörter sich meist aus dem

Kontext erschließen. Man versteht also auch zuvor Unbekanntes7.

Ein weiterer positiver Aspekt des Lesens ist die Anregung der Fantasie8. Das Buch gehört zu

den fiktionalen Medien, das heißt, nicht alles ist vorgegeben, es kommen ,,Leer-, bzw.

Unbestimmtheitsstellen"9 vor. Manches in der Handlung bleibt der Fantasie des Lesers

überlassen, er kann diese Leerstellen dann individuell ausgestalten. Lesen an sich ist also auch

immer wieder eine Übung für das Vorstellungsvermögen10, was wiederum die Fähigkeiten

des Schülers, z.B. beim Aufsatzschreiben verbessert. Wer eine gute Vorstellungskraft und

3 Hurrelmann, Leseförderung, 20

4 ebd. 21

5 Eicher, Leseanimation, 8

6 Abraham/ Kepser, Literaturdidaktik, 65

7 Abraham/ Kepser, Literaturdidaktik, 65

8 Kreibich/Mähler, Spaß am Lesen, 26

9 Abraham/ Kepser, Literaturdidaktik 65

10 ebd.

4

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eine ausgeprägte Fantasie hat, der kommt auf gute Ideen und schreibt dadurch einfallsreiche

Aufsätze. Doch auch bei der Verbesserung des Gedächtnisses ist Lesen eine große Hilfe.

Selber lesen und Vorlesen sind nur dann erfolgreich, wenn man dem Handlungsverlauf folgen

kann. Je öfter man also lesen ,,trainiert", desto einfacher kann man sich auch an komplizierte

Handlungen erinnern. Doch Lesen hat auch positive Auswirkungen auf das eigentliche

Lernverhalten des Kindes. Wer oft liest, tut sich auch beim Lernen leichter und zwar deshalb

weil die guten Leser ihr Lernen besser organisieren können. Es fällt ihnen leichter, ihr Lernen

zu planen und zu steuern. Durch das Lesen wird das grundsätzliche Verstehen gefördert11.

Die Vorteile des Lesens liegen also auf der Hand. Doch am Wichtigsten ist es, dass die

Kinder am Lesen Freude haben. Wenn das Lesen ihnen ein positives Gefühl vermittelt,

verfestigt sich das Gelernte besser. Die oben aufgeführten positiven Aspekte, empfinden

Kinder dann nicht als Lernen, sondern als spaßbringende Beschäftigung. Und was Spaß macht

fällt leicht12. Es ist daher vor allem wichtig, den Kindern den Umgang mit Büchern als schöne

Erfahrung näherzubringen, damit sie davon profitieren können.

Doch wie kommt ein Kind zum Lesen und wie kann man die Entwicklung zum ,,Viel-Leser"

fördern? Eine entscheidende Rolle bei der Frage, ob Kinder zu Lesern werden, spielt auf

jeden Fall die Familie. Lesen die Eltern viel und gerne, sieht das Kind in ihnen ein Vorbild

und die Wahrscheinlichkeit, dass das Kind ebenfalls zum Leser wird, ist deutlich höher als die

eines Kindes, dessen Eltern nicht oder nur sehr wenig lesen13. Beschränken sich die Eltern

eher auf Medien wie Fernsehen oder Computer und lesen sehr wenig, so hat das Kind

geringere Chancen, zum Leser zu werden14. Allein frühes Vorlesen durch die Eltern bringt

dem Kleinkind enorme Vorteile. Die Hörerfahrung des Vorlesens beeinflusst die Lese- und

Literaturkompetenz sowie die gesamte schulische Entwicklung des Kindes positiv15.

Natürlich gibt es Kinder, die dieses positive Leseverhalten nicht von klein auf gelernt haben.

Vor allem diese Kinder müssen in der Schule zum Lesen motiviert werden16. Denn den

Vorsprung, den die Kinder aus lesenahen Haushalten haben, kann ein lesefern

aufgewachsenes Kind nicht aufholen17. Die Aufgabe der Schule ist es, für Kinder eine

Situation zu erschaffen, in der sie dazu motiviert werden, Leseerfahrungen zu sammeln. Eine

11 Kreibich/Mähler, Spaß am Lesen, 26-29

12 ebd. 30

13 Abraham/ Kepser, Literaturdidaktik, 68

14 Hurrelmann, Leseförderung, 22

15 Härle/Rank, Wege zum Lesen, 4

16 Hurrelmann, Leseförderung, 23

17 Seminar ,,Umgang mit Texten", Christian Weißenburger, SS 07

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