Universität Bremen

Fachbereich 10

Seminar: FD1-Analyse von aktuellen Spanischlehrwerken

Fachdidaktik Spanisch

Hausarbeit über das Lehrwerk

Puente Nuevo 1

Schwerpunkt: Lernhilfen

Abgabe: 25.09.2007

Daniela Balsas Páscoa

Inhaltsverzeichnis

1. Allgemeines zum Lehrwerk 3

2. Puente Nuevo 4

3. Layout 6

3.1 Übersichtlichkeit und Einheitlichkeit 6

3.2 Farbgestaltung 6

3.3 Textgestaltung 7

4. Struktur 7

4.1 Inhaltsverzeichnis 7

4.2 Inhaltlicher Zusammenhang 8

4.3 Vokabelteil / Grammatikteil 9

5. Inhalt 10

5.1 Zielgruppenangemessenheit 10

5.2 Interkulturelles Lernen 10

5.3 Fertigkeiten 11

5.4 Übungs- und Aufgabentypen 12

6. Schwerpunkt 14

6.1 Lernhilfen 14

6.2 Zusatzmaterialien 15

7. Fazit 16

Quellenangabe: 18

Literatur: 18

Internet: 18

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1. Allgemeines zum Lehrwerk

Im Folgenden werde ich eine allgemeine Einleitung zu Lehrwerken und

anschließend eine Analyse des Lehrwerks Puente Nuevo 1 darstellen, wobei ich

mich in erster Linie mit dem Lehrbuch und dem Arbeitsheft beschäftige. Eine

Analyse der Zusatzmaterialien wird unter Punkt 7., dem Schwerpunkt zu finden

sein.

Andreas Nieweler listet in seinem Artikel ,,Sprachenlernen mit dem Lehrwerk -

Thesen zur Lehrbucharbeit im Fremdsprachenunterricht" thesenartig die Vorteile

des Einsatzes von Lehrwerken im Fremdsprachenunterricht auf, problematisiert

aber gleichzeitig den zu dogmatischen Umgang mit ihnen. Zu Beginn zitiert und

beschreibt er die Vorstellung von Comenius, wie ein Lehrwerk auszusehen hat.

Johann Amos Comenius forderte in seiner ,,Didactica magna" vor rund 400 Jahren,

dass Schulbücher alles allgemeinverständlich darstellen sollen, um dem

Lernenden in jedem Fall Hilfe zu bieten, damit er alles von selbst (auch ohne

Lehrer) verstehen kann. Seiner Meinung nach gäbe es nichts Vertraulicheres und

Natürlicheres als ein Gespräch, weshalb Lehrwerke in Dialogform abgefasst sein

sollten. Es ist schließlich durch Erfahrung bestätigt, dass Schüler sich besser

merken können, was sie in Form eines Lustspiels oder eines Gesprächs lernen,

als das, was sie in einem Lehrervortrag hören. Da Gespräche zum Alltag gehören,

würde die Jugend durch solch ein Lehrwerk darauf vorbereitet, Nützliches zu

verstehen und sich vielfältig, gewählt und mühelos zu äußern. Die Dialogform

würde so auch die Wiederholung erleichtern, die die Schüler so auch unter sich

vornehmen können.

In den heutigen Lehrwerken, speziell für den Fremdsprachenunterricht, finden sich

Dialoge in kontextualisierter Form und im Vordergrund stehen Schülerorientierung

und die Entwicklung kommunikativer Kompetenzen. Auch der visuelle Eindruck

wurde von Comenius gefordert. Er plädierte für eine Art Lernposter im

Klassenzimmer, auf dem in gedrängter Darstellung sowohl Texte und auch Bilder

und Zeichnungen anzuschauen sind.

Im Folgenden sind 7 Thesen nach Andreas Nieweler dargestellt, die für die Arbeit

mit Lehrwerken im Fremdsprachenunterricht plädieren, gleichzeitig aber auch auf

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Probleme des Einsatzes im Unterricht und der Konzeption von Lehrwerken

aufmerksam machen. Die Thesen beziehen sich vor allem auf die Sekundarstufe I:

1. Das Lehrwerk wirkt "katalysierend" bei der Umsetzung neuer didaktischer

Erkenntnisse. Lehrwerke haben eine "erzieherische Funktion" für Lehrer/ innen.

2. Das Lehrwerk garantiert die Vergleichbarkeit der Abschlüsse.

3. Dem Lehrwerk liegt eine durchdachte didaktische Progression zu Grunde, die

den Lernbedürfnissen der Schüler/innen entgegenkommt. Es dient ihnen als

Strukturierungshilfe beim Sprachenlernen.

4. Aus arbeitsökonomischen Gründen scheint ein völliger Verzicht auf Lehrbücher

unmöglich.

5. Lehrwerke unterliegen einem länderspezifischen Genehmigungsverfahren.

6. Lehrer/innen gehen häufig zu dogmatisch mit dem Lehrwerk um. Die

Hauptursache für die "Langeweile des Sprachunterrichts" liegt eher in dem

unmündigen Einsatz der Lehrwerke im Unterricht als in der Beschaffenheit des

Lehrbuches

selbst.

7. Das Lehrwerk ist und bleibt pädagogische Veranstaltung, methodisch-

didaktische Inszenierung, die als solche von den Schüler/innen akzeptiert wird.

Nur der Grad der Künstlichkeit der Lernarrangements entscheidet letztlich über

Zustimmung bzw. Ablehnung aus Schülersicht. (Auszug aus: Nieweler, Andreas:

Sprachenlernen mit dem Lehrwerk - Thesen zur Lehrbucharbeit im Fremd-

sprachenunterricht)

2. Puente Nuevo

Puente Nuevo ist eine völlige Neubearbeitung von dem Lehrwerk Puente (1993)

und ist konzipiert für Schulen, die Spanisch als dritte Fremdsprache bzw. spät

beginnende Fremdsprache anbieten. Ein Prinzip des Lehrwerks ist, dass

Unterricht umso erfolgreicher ist, je aktiver sich die Schüler daran beteiligen.

Daher bilden die Übungen einen Schwerpunkt, bei denen die Schüler kreativ und

selbstständig arbeiten bzw. den Stoff erarbeiten können. Bevor man mit der ersten

Lektion beginnt, findet man eine Liste mit Hinweisen zur Benutzung von Puente

Nuevo.

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