Norda,

Gunnar 05.04.2008

LA, StS Nordhorn

Realschule xxx

Unterrichtsentwurf gemäß §7 PVO ­ Lehr II

Fach:

Deutsch

Fachseminarleiterin:

Frau

Lerngruppe:

Klasse

9a Pädagogikseminarleiterin: Frau

Datum:

09.04.2008

Klassenlehrer:

Herr

Uhrzeit: 08.10 ­ 08.55

Schulleiterin: Frau

Anzahl der Schüler1: 20 (m:15; w:5)

EU seit: 01.02.2008

Thema der Unterrichtseinheit:

Satzreihe und Formen von Satzgefügen

Kompetenzen der Unterrichtseinheit:

Die Schüler können Satzgefüge und Satzreihen formal und semantisch voneinander

unterscheiden und nutzen ihre Kenntnis komplexer syntaktischer Strukturen bei der

Zeichensetzung (Sprache und Sprachgebrauch untersuchen - Leistungen von Sätzen und

Wortarten kennen; KC S. 47). Sie kennen Merkmale und Funktionen von Relativ-, Infinitiv-

und Adverbialsätzen im Deutschen (Sprache und Sprachgebrauch untersuchen - Leistungen

von Sätzen und Wortarten kennen; KC S. 47).2

Gliederung der Unterrichtseinheit:

1. Haupt- und Nebensatz/Satzreihe und Satzgefüge: Definition und Abgrenzung

(KC, S. 47: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen ­ Leistungen von Sätzen und Wortarten

kennen; 1 Std.)

2. Relativsätze im Deutschen ­ Analyse und produktiver Umgang

(KC, S. 47: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen ­ Leistungen von Sätzen und Wortarten

kennen; 2 Std.)

1 Aus Gründen der Übersichtlichkeit wird der Begriff Schüler im Folgenden synonym für Schülerinnen und

Schüler verwendet.

2 Vgl. Niedersächsisches Kultusministerium: Kerncurriculum für die Realschule Schuljahrgänge 5 ­ 10, Deutsch.

Hannover: 2006.

1

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3. Adverbialsätze im Deutschen ­ Analyse und produktiver Umgang
(KC, S. 47: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen ­ Leistungen von Sätzen und
Wortarten kennen; 2 Std./1)

4. Infinitivsätze im Deutschen ­ Analyse und produktiver Umgang

(KC, S. 47: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen ­ Leistungen von Sätzen und Wortarten

kennen; 2 Std.)

5. Wiederholung und Vorbereitung auf den Grammatiktest (1 Std.)

6. Grammatiktest

(KC, S. 47: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen ­ Leistungen von Sätzen und Wortarten

kennen; 1 Std.)

Thema der Unterrichtsstunde

:

Adverbialsätze im Deutschen ­ Analyse und produktiver Umgang

Kernkompetenz der Stunde

:

Die Schüler analysieren Adverbialsätze als weitere Form von Gliedsätzen und sind in der

Lage, kriterienorientiert verschiedene Arten von Adverbialsätzen (Temporal-, Kausal- und

Konditionalsatz) zu formulieren.

Phasenbezogene Kompetenzen

:

Die Schüler...

1. ... kennen durch Analyse zweier Beispielsätze allgemeine Merkmale von

Adverbialsätzen im Deutschen:

a) sie sind Gliedsätze, die anstelle einer adverbialen Bestimmung stehen (können)

b) sie weisen alle Merkmale von Gliedsätzen auf3

c) es gibt verschiedene Arten von Adverbialsätzen mit unterschiedlichen

Funktionen

2. ... kennen durch Bearbeitung von Arbeitsblättern formale und semantische Merkmale

verschiedener Adverbialsatzarten4 und sind in der Lage, diese selbstständig und

kriterienorientiert zu formulieren.

3. ... festigen ihr erworbenes Wissen, indem sie gehörte Nebensätze kriterienorientiert

bestimmten Arten von Adverbialsätzen zuordnen.

3 Siehe Folie

4 siehe Arbeitsblätter 1-3

2

---

3

z
o
gene

1

2

3

Phasenbe

Kompetenzen

t

e

ecker

AB 1-3

AB 1-3

Medien

Materialien

Folie, OHP

Folienstif

Folie, OHP

Uhr/W

= Lehramtsanwärter; LV =

A

i

e Sch.

deckt

A

al besucht

ung)

aus der

eräußerung; L

a

cht wurde; d

a

len jeweils einer

ette

e

n/Unsicherheiten können

einen Satz vortragen usw.

verlauf

ialsatz gem

assten Adverbialsatz vor, die

s werden besprochen, L

s Lernzirkels bearbeitet werden)

n Wecker und die Stationen werden

e Sch. jede Station einm

puls; SÄ = Schül

der Folie auf, in dem

der Stunde (verschiedene Arten von

ren sie selber entsprechende

verf

begründen (oder berichtigen

= Meldek

r die Art des Adverbialsatzes

K

ikat, Objekt, adv. Bestimm

ulie

nder (Temporal-, Kausal- und

m

: bei Problem

eit; M

nnzeichnen die Satzglieder an einem

r
ung

ung ein Adverb

Lehrer- und Schüleraktivität

auseina

m

e
nzie

e

n die Art und

t

nerarb

Geplanter Unterrichts

e

n und ke

a

le des Adverbialsatze

m

ätze

e

r Folie auf

Overheadprojektor; I = Im

Uhrzeigersinn gewechselt, bis di

l

a

tt; PA = Par

Begrüßung

Sch. bestim

Beispielsatz 1 (Subjekt, Präd

LA deckt einen weiteren Satz an

adverbialen Bestimm

äußern sich dazu

Allg. Merkm

diese an d

LA erklärt den weiteren Ablauf

Adverbialsätzen sollen anhand eine

An 3 Stationen setzen sich die Sch. mit Merkm

Adverbialsatzfor

Konditionalsatz), dabei for

Adverbials

Qualitative Differ

sich die Sch. an ihren Nachbarn wenden

Nach jeweils 8 Minuten klingelt ei

im

haben

LA erläutert den Ablauf der Sicherungsphase

Ein Sch. liest jeweils einen selbst

anderen bestimm

gegebenenfalls). Derjenige, de

nennen/begründen kann, darf als Nächstes

·

·

·

·

·

·

·

·

·

)

l; AB = Arbeitsb

Formen

EA

I

SÄ

LZ

(

PA

SÄ

(MK)

n

zirke

= Einzelarbeit; Sch. = Schüler; OHP =

a

g; LZ = Ler

Phasen SAO-

Einstieg

Hinführung

Erarbeitung LV

Sicherung LV

A

: E

rtr

i
t

Ze

08.10

08.20

08.45

Legende

Lehrervo

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