Schriftliche Hausarbeit im Rahmen der Ersten Staatsprüfung für das
Lehramt der Primarstufe

Bewegung und Konzentrationsförderung durch
Bewegung bei Kindern im Grundschulalter

Dem staatlichen Prüfungsamt für Erste Staatsprüfungen für Lehrämter an Schulen, 

vorgelegt von

Ines Konietzka

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung 

2. Veränderte Kindheit 
2.1 Aspekte Veränderter Kindheit 
2.1.1 Kinder und Medien
2.1.2 Die Bewegungs- und Erfahrungsräume
2.1.3 Das Freizeitverhalten
2.2 Grundschüler heute - aus der Sicht ihrer LehrerInnen
2.3 Zusammenfassung 

3. Bewegung
3.1 Begriffsbestimmung
3.2 Bedeutung von Bewegungserfahrungen für die kindliche Entwicklung
3.3 Der Zusammenhang von Bewegung und Entwicklung
3.3.1 Bedeutung der Bewegung für die kognitive Entwicklung von Kindern 
3.3.2 Bedeutung der Bewegung für die motorische Entwicklung von Kindern
3.3.3 Bedeutung der Bewegung für die Entwicklung des Selbst
3.3.4 Bedeutung der Bewegung für die soziale Entwicklung von Kindern
3.3.4.1 Probleme der sozialen Entwicklung
3.4 Bewegung und Wahrnehmung
3.5 Psychomotorik
3.6 Bewegung und Gesundheit
3.7 Bewegungsmangelerkrankungen
3.7.1 Allgemeine Statistik
3.7.2 Haltungsschwächen
3.7.3 Koordinationsschwächen
3.7.4 Organleistungsschwächen
3.8 Zusammenfassung

4. Bewegte Schule
4.1 Bedeutung der Bewegung für das Gehirn und das Lernen
4.1.1 Bewegung und das Gehirn
4.1.2 Die beiden Hemisphären
4.1.3 Bedeutung der Bewegung beim Lernen
4.1.4 Lernen mit allen Sinnen
4.2 Die Idee der Bewegten Schule 
4.3 Funktionen der Bewegten Schule
4.4 Aufgaben und Ziele der Bewegten Schule
4.5 Konzepte der Bewegten Schule
4.6 Tägliche Bewegungszeit
4.7 Bewegter Unterricht
4.7.1 Bewegungspausen im Unterricht
4.7.2 Bewegtes Sitzen - Dynamisches Sitzen
4.7.3 Bewegte Pause
4.7.3.1 Pausenhofgestaltung
4.7.4 Stille und Entspannung in der Bewegten Schule
4.7.5 Sport- und Bewegungsunterricht
4.7.6 Außerunterrichtliche Bewegungsangebote
4.8 Zusammenfassung 

5. Konzentration
5.1 Begriffsbestimmung
5.2 Konzentrationsschwierigkeiten, -störungen und -schwächen 
5.3 Bedeutung der Konzentrationsfähigkeit
5.3.1 Konzentration und Unterricht
5.3.2 Konzentration und Entspannung
5.3.3 Konzentration und Bewegung
5.4 Konzentration und Aufmerksamkeit bei Maria Montessori
5.5 Konzentrationsförderung
5.5.1 Konzentrationsförderung durch Entspannung
5.5.2 Konzentrationsförderung durch Bewegung
5.5.2.1 Brain Gym®
5.5.2.2 Bewegungsgeschichten
5.5.2.3 Bewegungslieder
5.5.2.4 Spiele zur Konzentration mit dem ganzen Körper
5.5.2.5 Konzentrationsförderung mit allen Sinnen
5.5.2.6 Konzentrationsförderung im Sportunterricht
5.6 Zusammenfassung

6. Abschließende Betrachtung

7. Literaturverzeichnis

8. Abbildungsverzeichnis 

1. Einleitung

Meiner Examensarbeit liegt das Thema Bewegung und Konzentrationsförderung durch Bewegung bei Kindern im Grundschulalter zu Grunde.
Gerade der Bewegung muss heutzutage eine große Beachtung geschenkt werden. Durch veränderte Lebensbedingungen weisen bereits Grundschulkinder enorme körperliche Mängel auf.
Erschreckend in meiner Ausbildung zur Sportförderlehrerin war für mich die Tatsache, Kinder zu sehen und zu erleben, die nicht auf einem Bein stehen konnten und deren Motorik auf erhebliche Defizite in der kindlichen Entwicklung zurückzuführen war. Bewegung ist aber für eine ganzheitliche Entwicklung von Kindern unerlässlich.
Leider sind aber die heutigen Lebensumstände der Kinder auf ein Minimum an Bewegung reduziert, wodurch ihnen die Chance verwehrt bleibt sich durch Bewegung aktivhandelnd mit ihrer Umwelt auseinander zu setzen und sich diese folglich zu erschließen. Dadurch wird der kindliche Bewegungsdrang enorm eingeschränkt. Kinder wollen und müssen sich aber bewegen!

Die Kinder kommen in die Schule und verbringen dort einen großen Teil ihres Lebens. Viele Lehrer beklagen, dass Kinder ihr unterdrücktes Bewegungsbedürfnis im Unterricht zum Ausdruck bringen und mit erheblicher motorischer Unruhe reagieren. Diese Kinder können sich nicht richtig konzentrieren und dem Unterricht folgen.

Diese Arbeit soll die Bedeutsamkeit der Bewegung darstellen und Möglichkeiten aufzeigen, den Kindern Chancen zu eröffnen ihren Bewegungsdrang gemäß einer gesunden Entwicklung auszuleben. Des weiteren soll aufgezeigt werden, dass Konzentration durch Bewegung gesteigert werden kann.

Das folgende Kapitel beschäftigt sich mit veränderten Lebensbedingungen und stellt die Auswirkungen für die heutige Kindheit dar. Dadurch soll gezeigt werden, wie erschreckend die heutige Zeit auf das Bedingungsgefüge von Bewegung und Entwicklung wirken kann.

Im dritten Kapitel werde ich folglich auf die wichtige Bedeutung von Bewegung eingehen und den erheblichen Einfluss der Bewegung für die kindliche Entwicklung aufzeigen. Dabei sollen auch die Negativauswirkungen einen Platz einnehmen, die durch Bewegungsmangel entstehen können.

Das vierte Kapitel wird ein Konzept für die Schule darstellen, auf die heutigen Umweltbedingungen zu reagieren und schildert daher Maßnahmen, wie mehr Bewegung in die Schule gebracht werden kann.
Ziel soll die zweckmäßige Integration von Bewegung in den Unterricht und das Schulleben sein, das sich meines Erachtens am geeignetsten durch das Konzept der Bewegten Schule lösen lässt. Die Schüler sollen durch Bewegung zum Lernen angeleitet werden; ein ganzheitliches Lernen mit allen Sinnen soll angestrebt werden.

Im fünften Kapitel werde ich einen Überblick über das Themengebiet der Konzentration geben und praktische Beispiele dafür anbringen, wie die Konzentration in der Schule nachhaltig durch Bewegung gefördert werden kann.

2. Veränderte Kindheit

Das Schlagwort "Veränderte Kindheit" beschreibt die Lebensumstände heutiger Kinder aufgrund einer neu strukturierten Lebenswelt.
Während Kinder früher auf den Straßen spielten und genügend Bewegungsfreiraum hatten, sind Spiel- und Sportstätten heute eher rar angesiedelt. Natürliche Spielstätten in Form von Grünflächen müssen der immer stärker verdichteten Bebauung weichen.
Dadurch findet kaum noch spontanes Spielen im öffentlichen Raum statt. Kinder suchen eher zu Hause nach Spielmöglichkeiten. Doch die meisten Kinderzimmer sind viel zu klein und entsprechen nicht dem kindlichen Bewegungsdrang. Daraus - und auch vielleicht oft aus Rücksicht vor Mitbewohnern - resultieren bewegungs- und geräuscharme Spielgewohnheiten.
Hinzu kommt noch der von den Erziehungsberechtigten zugelassene Einfluss der Medien, die verstärkt auf die kindliche Lebens- und Bewegungswelt einwirken und Kinder in ihren Bann ziehen.
Bewegungsarmut kennzeichnet den Alltag vieler Kinder.

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