Die Haut: Stationen zum Tastsinn

von Astrid Becker

Inhaltsübersicht:

1. Bemerkungen zur Lerngruppe und zur Unterrichtssituation 5

1.1. Eigenarten der Lerngruppe 5
1.2. Lernverhalten und Leistungsvermögen 5
1.3. Zur Lernausgangslage der Lerngruppe  6

2. Die themenrelevanten Sachverhalte  6

3. Die Ziel-/Inhaltsentscheidungen 7

3.1. Die Themenwahl 7
3.2. Die zentrale Aufgabenstellung  9

4. Die methodischen Entscheidungen 11

4.1. Zentrale methodische Entscheidungen 11
4.2. Medieneinsatz 12
4.3. Differenzierung 12

5. Unterrichtsplan  13

6. Literatur 14

Anhang 15

1. Bemerkungen zur Lerngruppe und zur Unterrichtssituation

1.1. Eigenarten der Lerngruppe

Seit Anfang Februar 2002 unterrichte ich im Rahmen meines Ausbildungsunterrichtes in der Klasse 2 das Fach Sachunterricht. Im letzten Schuljahr waren es zwei Stunden und in diesem Schuljahr sind es drei Stunden pro Woche. Die Lerngruppe besteht insgesamt aus 26 Kindern und setzt sich aus 10 Mädchen und 16 Jungen zusammen. Die Altersstruktur der Klasse ist jahrgangstypisch. Innerhalb der Klasse herrscht aufgrund des allgemein guten Arbeitsverhalten eine positive Lernatmosphäre. Die Kinder halten die abgemachten Regeln im Unterricht größtenteils ein. Ebenso ist das Sozialverhalten der Lerngruppe überwiegend positiv zu bewerten. Auffällig in der Lerngruppe verhält sich Leonard, der aus der 2. Klasse zurückgestuft wurde und zum 2. Halbjahr des 1. Schuljahres neu in diese Klasse kam. Häufig versucht er sich durch Zwischenrufe oder albernes Verhalten in den Mittelpunkt des Unterrichtsgeschehens zu drängen. Je nach Stärke der Störung weise ich ihn darauf hin, damit aufzuhören bzw. sich zu melden oder ignoriere sein Verhalten. Zudem fehlt ihm zumeist die Ausdauer sich länger mit einer Aufgabe zu beschäftigen und diese vollständig zu erfüllen. Ebenso fällt es ihm schwer sorgfältig und sauber zu arbeiten, was zum Teil aus seinen relativ großen Defiziten im feinmotorischen Bereich resultiert. Jedoch zeigt Leonard bei naturwissenschaftlichen Themen im Sachunterricht ein großes Interesse und bereichert Gesprächsphasen zu diesen Inhalten mit seinen Beiträgen positiv.

1.2. Lernverhalten und Leistungsvermögen

Die Klasse 2 zeigt überwiegend eine hohe Lernbereitschaft und zeichnet sich durch ein positiv zu bewertendes Arbeits- bzw. Lernverhalten aus. Die Schüler1 stehen dem Fach Sachunterricht aufgeschlossen und motiviert gegenüber, insbesondere bei neuen Lerninhalten in denen sie selbstständig tätig werden. Durch das starke Interesse an unterschiedlichen Themen ist der Großteil der Klasse in der Lage im Unterricht konzentriert mitzuarbeiten. Die Lerngruppe ist in Gesprächsphasen relativ ausdauernd und bereichert diese durch gute Beiträge. Insbesondere Hannah, Lina, Verena, Lilli, Marcel, Leonard und Hannes fallen in diesen Unterrichtsphasen positiv auf. Der Leistungsstand der Klasse ist heterogen. Im Arbeitstempo der Schüler bestehen erhebliche Differenzen. Während einige Kinder zügig arbeiten, benötigen andere Kinder einen hohen Zeitaufwand, um eine Aufgabe vollständig zu beenden. Ebenso zeigen sich Leistungsunterschiede in der Auffassungsgabe hinsichtlich der gestellten Aufgabe. Einige Kinder haben große Schwierigkeiten die Arbeitsaufträge selbstständig umzusetzen. Hierbei wären besonders Jana, Timothy und Lennard zu nennen. Ferner besteht bezüglich des Lese- und Schreibvermögens in der Klasse eine große Leistungsspanne. Aus diesem Grund ist im Sachunterricht bei bestimmten Themen der Einsatz von quantitativen und qualitativen Differenzierungsmaßnahmen notwendig.

1.3. Zur Lernausgangslage der Lerngruppe

[...]

1 Im Folgenden impliziert der Begriff Schüler auch Schülerinnen.