Präsentiert wird hier die ausführliche Projektbeschreibung zum Unterricht von Schülern für Schüler. Dabei waren 10. Klässler nach guter Vorbereitung (Präsentationstechnicken, Medieneinsatz, Grundlagen des Lernens und Lehrens) mit unterrichtlichen Themen in Klassen der Jahrgänge 1 bis 4 aktiv. Interessante Stunden waren zu beobachten und die Themen kamen aus den Bereichen Biologie, Hauswirtschaft, Chemie. Es wurde experimentiert, gekocht, Filme besprochen udn Modelle angefertigt. Alles in allem eine prima Sache, um Schüler zu aktivieren und einmal in der Rolle des lehrenden aktiv zu sehen.
Übersicht der Unterrichtsreihe
1. Stunde: Sammlungsstunde „Was interessiert euch zum Fach Biologie“
2. Stunde: Vorbereitung der Referate
3. Stunde: Erarbeitung der OVP-Folien und des Informationsmaterials.
4. Stunde: Erarbeitung der OVP-Folien und des Informationsmaterials.
5. Stunde: Schülerreferat zum Thema: Männliche Geschlechtsorgane.
6. Stunde: Schülerreferate zum Thema: Weibliche Geschlechtsorgane und Befruchtung.
7. Stunde: Schülerreferat zum Thema: Die Geburt/ Entwicklung des Kindes.
8. Stunde: Weitere Schülerreferate zum Thema "Sexualkunde" und reflexive Nachbereitung der bisherigen Vorträge
9. Stunde: Weitere Schülerreferate zum Thema "Sexualkunde" und reflexive Nachbereitung der bisherigen Vorträge
10. Stunde: Menstruation
11. Stunde: Abschluß der Reihe/ Lernerfolgskontrolle zum Thema.
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das Hauptziel dieser Unterrichtsstunde besteht darin, den Schülern durch einen eigenständig gestalteten Schülervortrag grundlegende Einblicke in die Themenbereiche Schwangerschaft, Geburt und kindliche Entwicklung zu vermitteln, wobei die Lehrkraft primär beratend agiert.
- Handlungsorientierte Gestaltung des Unterrichtsprozesses durch Schüler.
- Vertiefung der Sozialform der arbeitsteiligen Gruppenarbeit.
- Beschaffung, Aufbereitung und Präsentation biologischer Fachinformationen.
- Förderung der freien Kommunikation über sexualbiologische Themen.
- Reflexion des eigenen Lernverhaltens und Stärkung der sozialen Kompetenz.
Auszug aus dem Buch
Bedingungsfeldanalyse
Themenunabhängige Lernvoraussetzungen: Am Biologieunterricht nehmen die Schüler und Schülerinnen der Klasse 6b der Hauptschule teil. Die Lerngruppe besteht aus 24 Schülern (davon 10 Mädchen und 14 Jungen). Unterrichtszeit ist normalerweise freitags in der 3. + 4. Stunde (9:55 - 11:30 Uhr), der Unterricht findet im Biologieraum statt. Für die heutige Einzelstunde finden sich die Schüler zur 5. Stunde im Biologiesaal ein.
Insbesondere bzgl. des Themenbereiches Sexualkunde zeigen sich die Schüler der Lerngruppe sehr interessiert. Entsprechend problematisch ist in dieser Lerngruppe wiederum das ungezügelte Hereinsprechen einzelner Schüler anstelle von Wortmeldungen (inkl. entsprechendem Warten bis zum „Drangenommen werden“), welches den Unterrichtsverlauf des öfteren stört. Das Einführen einer Meldekette war daher in dieser Lerngruppe wichtig und erweist sich als sehr effektive Methode, die Schüler daran zu gewöhnen, sich im Unterricht zu gedulden.
Bezüglich der Zusammensetzung der Klasse ist noch anzumerken, daß in der Lerngruppe 6 Nationalitäten zu finden sind. Ein Großteil der Klasse weist z.T. große Probleme im schriftsprachlichen Bereich auf, was ich in meiner Beratertätigkeit während der Gruppenarbeitsphase besonders beachten musste. Ein Schüler besucht den eigens für lernschwache Schüler eingerichteten Förderunterricht. Drei Schüler haben die Stufe 6 schon einmal wiederholt, zeichnen sich normalerweise jedoch nicht merklich durch einen Vorsprung an Wissen aus (Salvatore, Jens und Demirci). Bei der Erarbeitung und Präsentation der Gruppenergebnisse war ich besonders positiv von Marco und Demirci überrascht. Beide zeigten sich nicht in der gewohnten "Störerrolle", sondern trugen gewissenhaft die Inhalte zum Thema "männliche Geschlechtsorgane" vor.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Stunde: Sammlungsstunde „Was interessiert euch zum Fach Biologie“: Die Schüler wählen gemeinsam das Thema Sexualkunde und organisieren sich in Gruppen für Referate.
2. Stunde: Vorbereitung der Referate: Die Gruppen sichten Materialien und erstellen Vortragsmedien.
3. Stunde: Erarbeitung der OVP-Folien und des Informationsmaterials.: Die Kleingruppen finalisieren ihre Präsentationsmaterialien und planen den Vortragsablauf.
4. Stunde: Erarbeitung der OVP-Folien und des Informationsmaterials.: Die Kleingruppen setzen die Arbeit an ihren Präsentationen fort.
5. Stunde: Schülerreferat zum Thema: Männliche Geschlechtsorgane.: Die Schüler präsentieren die erarbeiteten Inhalte zum männlichen Geschlechtsbereich.
6. Stunde: Schülerreferate zum Thema: Weibliche Geschlechtsorgane und Befruchtung.: Durchführung der Referate zu weiblicher Anatomie und Befruchtungsvorgängen.
7. Stunde: Schülerreferat zum Thema: Die Geburt/ Entwicklung des Kindes.: Fokus auf die Entwicklung des Kindes im Mutterleib und den Geburtsvorgang.
8. Stunde: Weitere Schülerreferate zum Thema "Sexualkunde" und reflexive Nachbereitung der bisherigen Vorträge: Kritische Analyse der bisherigen Beiträge durch Schüler und Lehrer.
9. Stunde: Weitere Schülerreferate zum Thema "Sexualkunde" und reflexive Nachbereitung der bisherigen Vorträge: Fortführung der Reflexionsphase und weiterer Vorträge.
10. Stunde: Menstruation: Praktische Erprobung und Auseinandersetzung mit Hygieneartikeln.
11. Stunde: Abschluß der Reihe/ Lernerfolgskontrolle zum Thema.: Zusammenfassende Evaluation des erworbenen Wissens.
Schlüsselwörter
Sexualaufklärung, Biologieunterricht, Schülerreferat, handlungsorientierter Unterricht, Geschlechtsorgane, Schwangerschaft, Geburt, kindliche Entwicklung, Gruppenarbeit, Sozialkompetenz, Lernvoraussetzungen, Sexualkunde, Klassenorganisation, Reflexion, Unterrichtsmethodik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Es handelt sich um einen verkürzten Unterrichtsentwurf für eine Biologiestunde in der Klasse 6b zum Thema Sexualaufklärung, bei dem Schüler ihre Mitschüler unterrichten.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtsreihe?
Die Reihe behandelt anatomische Grundlagen der Geschlechtsorgane, Befruchtung, Schwangerschaft, Geburt, kindliche Entwicklung sowie Menstruation.
Welches primäre Ziel verfolgt die Lehrkraft mit dieser Stunde?
Das Ziel ist die Förderung eigenverantwortlichen und handlungsorientierten Lernens, bei dem die Schüler selbst zu Experten für ihre gewählten Themen werden.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Vermittlung eingesetzt?
Es wird eine schülerzentrierte Methode angewandt, bei der die Lernenden in arbeitsteiliger Gruppenarbeit Inhalte recherchieren, aufbereiten und in Form von Kurzvorträgen präsentieren.
Was wird im Hauptteil des Dokuments behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Bedingungsfeldanalyse der Klasse, eine detaillierte Übersicht der gesamten Unterrichtsreihe sowie den konkreten Verlaufsplan der Unterrichtsstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie handlungsorientierter Unterricht, Schülerreferate, Sexualkunde und soziale Kompetenz.
Wie geht die Lehrkraft mit Störungen durch ungezügeltes Hereinsprechen um?
Als effektive Methode wurde eine sogenannte "Meldekette" eingeführt, um den Schülern beizubringen, sich im Unterricht zu gedulden.
Welche Erfahrungen hat die Lehrkraft mit der Integration der Schüler gemacht?
Die ausländischen Mitschüler sind gut in die Klasse integriert, und es zeigte sich ein problemloses Zusammenarbeiten innerhalb der gebildeten Arbeitsgruppen.
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- Marcus Lüpke (Author), 1999, Schüler unterrichten Schüler: Sexualaufklärung - Die Geburt und die kindliche Entwicklung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/20938
