Interkulturelle Kompetenz in einer Multikulturellen Gesellschaft
Interkulturelles Lernen mit literarischen Texten

Daphne Bruland

INHALTSVERZEICHNIS

1. Einleitung 3

2.1. Multikulturalität und Multikulturelle Gesellschaft 4
2.2. Multikulturalität in Deutschland 5

2.2.1. Migration in Deutschland- einige Fakten 5
2.2.2. Von der Ausländerpädagogik zur interkulturellen Erziehung 6

3. Interkulturelles Lernen und interkulturelle Erziehung 7

3.1. Zur Begrifflichkeit 7
3.2. Interkulturelles Lernen als soziales und politisches Lernen 7

3.2.1. Aufgaben von interkulturellem Lernen 9

4. Fremdverstehen durch literarische Texte 12

4.1. Multikulturelle Literatur 12
4.2. Wie ist Fremdverstehen lehr- und lernbar? 13

4.2.1. Perspektivenübernahme und Perspektivenwechsel 13
4.2.2 Zur methodischen Umsetzung 15

5. Zusammenfassung 16

1. Einleitung

Deutschland ist seit Jahrzehnten Zielland von Zuwanderern aus unterschiedlichen Herkunftsländern, „der Fremde“ und die Erfahrung der Fremdheit ist für viele Menschen längst ein Teil ihres Alltags geworden, ob am Arbeitsplatz, im Sportverein, im Krankenhaus oder in der Schule, die in diesem Sinne ein Spiegelbild der Gesellschaft darstellt und neben den Konflikten und Problemen des Zusammenlebens von Menschen unterschiedlicher Herkunft auch neue Chancen eines Miteinander eröffnen kann. Die folgende Arbeit soll sich mit der multikulturellen Zusammensetzung der Gesellschaft mit Schwerpunkt Deutschland beschäftigen und die Notwendigkeit der interkulturellen Erziehung aufzeigen. Es soll gezeigt werden, dass interkulturelles Lernen nicht nur in der Fremdsprachendidaktik, in deren Zusammenhang es meist diskutiert wird, eine Rolle spielt, sondern für die Didaktik generell und für das Funktionieren einer multikulturellen Gesellschaft wichtig ist. Hierzu sollen Zielvorstellungen und Konzepte zum interkulturellen Lernen vorgestellt werden. Außerdem soll anschließend auf die Nutzungsmöglichkeiten von multikulturellen Texten im Fremdsprachenunterricht eingegangen werden. Anhand von Ansgar Nünnings1 Aufsatz „Fremdverstehen durch literarische Texte“ soll gezeigt werden, dass mit Hilfe von multiethnischer Literatur ein lebensweltliches Fremdverstehen gefördert werden kann. Trotz der sehr umfangreichen Literatur zu dieser Thematik und den zahlreichen Konzepten zur interkulturellen Erziehung ist dieser Bereich noch nicht erschöpft, und es bedarf noch mehr Untersuchungen vor allem zur Umsetzung der Zielvorstellungen. Mit anderen Worten ist die theoretische Erforschung der Thematik sehr umfangreich, doch mangelt es an praxisnahen Vorschlägen zur Umsetzung der theoretischen Ansätze. Aus diesem Grunde habe ich mich mit Ansgar Nünnings praxisorientierten Vorschlägen zum interkulturellen Fremdsprachenunterricht beschäftigt.

2.1. Multikulturalität und multikulturelle Gesellschaft

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1 Ansgar Nunning: „Fremdverstehen durch literarische Texte: von der Theorie zur Praxis“. DFUE 572001, 4-9 à Nünning