Sexueller Missbrauch-
Prävention in der Grundschule

 

von: Stefanie Harenberg

Inhalt

1. Einleitung S. 1 - 2

- Prävention beginnt immer mit Information

2. Was ist sexueller Missbrauch und wo beginnt er? S. 2

2.1. Wann werden Grenzen überschritten? S. 2
2.2. Juristische Grenzen S. 3
- Vor allem fängt sexueller Missbrauch beim Gefühl des Kindes an
2.3. Ein Rückblick S. 4 - 5
- Das Kind hatte keinerlei Rechte
2.4 Sexueller Missbrauch – statistisch S. 5

2.4.1. Fallstatistik S. 5 - 6
2.4.2. Täter S. 6 - 7
2.4.3. Opfer S. 7

2.5. Mögliche Auswirkungen sexuellen Missbrauchs S. 7 - 8

3.0. Der Verdacht S. 8

3.1 Möglichkeiten der Information S. 8 - 9
- Vorsicht walten lassen
3.2. Aktives Handeln S. 10
- Und man muss loslassen können

4.0. Beginn einer Prävention in der Grundschule S. 10

4.1. Primäre, sekundäre und tertiäre Prävention S. 10 - 11
4.2. Elternarbeit S. 11 - 12
4.3. Präventionsschritte S. 12

4.3.1. Sprache und Sexualität S. 12
4.3.2. „Ich mag meinen Körper!“ S. 12 - 13
4.3.3. „Gute und schlechte Gefühle!“ S. 13
4.3.4. „Gute und schlechte Geheimnisse!“ S. 13 - 14
4.3.5. „Ich darf NEIN sagen- und traue mich auch!“ S. 14 - 15
4.3.6. „Ich weiß bescheid und mir zu helfen!“ S. 15

5. Zusammenfassung S. 15

6. Verwendete Literatur S. 16

1. Einleitung

Die Prävention vor sexuellem Missbrauch ist ein Thema das besonders Eltern, aber auch andere Familienangehörige, sowie Erzieher und Erzieherinnen in jeder Entwicklungsstufe von Kindern und Jugendlichen angeht und beschäftigt:
Man fragt sich, wie man Kinder vor sexuellen Übergriffen schützen kann.
Man fragt sich, wie man die Anzeichen sexuellen Missbrauchs erkennt und möglichst objektiv deutet.
Man fragt sich, wo sexueller Missbrauch wirklich beginnt.
Man fragt sich, wie man Kindern den Ausdruck „Nein“ wirkungsvoll näherbringt, so dass sie ihn auch verwenden können.
Man fragt sich, an wen man sich wenden kann, ob auf rein informativer Basis oder im Falle des konkreten Verdachts.
Man fragt sich, wie man möglichst sensibel und einfühlsam das geschehene miteinander aufarbeiten kann, wenn dieses überhaupt im gegebenen Kontext möglich ist.
Man stellt sich tausend Fragen und sucht ebenso viele Antworten.

- Prävention beginnt immer mit Information.
Man eignet sich einen Hintergrund an, der helfen soll fundierte Erkenntnisse und eigenen Erfahrungen miteinander zu verbinden. Dieses Grundwissen kann man sich aus vielfältigste Art und Weise aneignen: aus Fachzeitschriften, dem Internet, einschlägigen Büchern und Publikationen, Beiträgen aus Fernsehsendungen oder im Gespräch mit Hilfsorganisationen oder direkt mit Betroffenen, Kindern wie auch Eltern.
Durch diese vorbereiteten Maßnahmen kann man eine wesentlich objektivere Haltung gewinnen und lernen sachgemäßer mit sexuellem Missbrauch umzugehen.
In der Grundschule greift Prävention auch in die Elternarbeit über. Eine gute Elternarbeit im Hinblick auf Prävention von sexueller Gewalt ist eine doppelte Prävention.
Speziell die niedersächsischen Rahmenrichtlinien (RRL) sagen nichts über die Präventionsarbeit in der Grundschule aus. Es öffnet sich somit ein Freiraum, der durch Schulleitung, Klassenlehrer oder Lehrerteams oder auch Elternvertretungen effektiv gefüllt und erfüllt werden kann. Es entstehen andererseits aber auch Unsicherheiten im Umgang mit der Prävention, wenn keine festen Grenzen gesetzt werden beziehungsweise gegeben sind. Es kann hierbei durchaus zu einer unsachgemäßen Auseinandersetzung kommen.
Konkrete Möglichkeiten sollen später, nach dem Versuch einer Wissensaufarbeitung aufgezeigt werden.

2. Was ist sexueller Missbrauch uns wo beginnt er?

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