Bildung beginnt mit der Geburt!
Neuste Erkenntnisse aus der frühkindlichen Gehirnforschung

von: Anna Jungbluth

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung  3

2 Die frühkindliche Gehirnentwicklung  4

2.1 Anlage- Umwelt Debatte  4
2.2 Wie entwickelt sich unser Gehirn?  6
2.3 Was Babys bereits wissen 7

3 Der Tastsinn  9

3.1 Die Berührungsempfindlichkeit bei Säuglingen 9
3.2 Die Bedeutung der Berührungen  10

4 Die frühkindliche Motorik  12

4.1 Die Rolle der Gene & der Umwelt bei der motorischen Entwicklung  13
4.2 Die Rolle der Erziehung in der frühkindlichen Motorik  14

5 Schlußbetrachtung  16

5.1 (Selbst-)Bildung beginnt im Kopf 16
5.2 Der (Selbst-) Bildung gehört die Zukunft  18

6 Literaturverzeichnis  20

1 Einleitung

„Der Mensch ist, was er als Mensch sein soll, erst durch Bildung.“1 Doch welche Bedeutung hat der Begriff Bildung überhaupt in unserem postmodernen Leben, wo fängt Bildung an, wo hört sie auf und welche Konsequenzen müssen wir daraus für unser Miteinander ziehen? Gerade nach der PISA- Studie werden die Stimmen lauter, die eine neue Definition des Begriffs Bildung fordern und nach praktischen Möglichkeiten suchen, Bildung wieder als höchstes Kulturgut zu etablieren. Es soll nicht mehr darum gehen den Kindern und Jugendlichen in Kindergarten und Schule Wissen zu vermitteln und weit ab von ihren Bedürfnissen Konzepte durchzuziehen, sondern darum, ihnen die Möglichkeit zu geben Erfahrungen auf eigener Grundlage zu machen und so sich ihre Wahrnehmungswelt selbst zu bilden, denn gerade frühkindliche Bildung ist immer Selbst- Bildung. Durch (neue) Erkenntnisse aus der Kognitionswissenschaft wissen wir, dass Bildung auch ein Begriff ist, der in der frühkindlichen Entwicklung eine übergeordnet wichtige Rolle spielt und demnach der Debatte um eine effiziente Bildungsreform eine erweiterte Plattform verschafft. Im Rahmen dieser Hausarbeit, die auf der Grundlage des Seminars von Prof. Dr. Schäfer Kinder zwischen 0 und 6- Theorien frühkindlicher Bildungsprozesse basiert, soll es darum gehen, den Begriff der frühkindlichen (Selbst-) Bildung verstärkt heraus zu arbeiten und darzulegen, warum frühkindliche Bildung auch immer Selbst- Bildung ist und sein muß und welche Konsequenzen sich daraus ableiten. Diese Auseinandersetzung erfolgt auf der Grundlage des Buches „Was geht da drinnen vor?- Die Gehirnentwicklung in den ersten fünf Lebensjahren“ von Lise Eliot2, sowie als ergänzende Literatur das Buch „ Forschergeist in Windeln- Wie Ihr Kind die Welt begreift“ von Alison Gopnik, Die Hausarbeit ist so konzipiert, dass erst grundlegende Gedanken und Erkenntnisse der neueren Säuglings- und Kleinkinderforschung und der Kognitionswissenschaft formuliert und herausgearbeitet werden. Das Ende dieser Hausarbeit markiert die Überprüfung der Erkenntnisse in Auseinandersetzung mit der Fragestellung nach der frühkindlichen Selbst- Bildung.

2 Die frühkindliche Gehirnentwicklung

Wann immer man Kinder beobachtet, stellt man fest mit welcher erstaunlichen Leichtigkeit und Präzision sie es schaffen sich ihre eigene Welt zu konstruieren und sich darin zu entwickeln. Scheinbar mühelos bewegen sie sich durch ihre Welt und versuchen mit einem unverhohlenem Optimismus und Kreativität Probleme zu lösen und Erfahrungen zu sammeln. Doch woher stammt dieses eingesetzte Wissen, welches Kinder befähigt sich die Welt zu erschließen und warum wird ein Kind zu dem was es ist oder sein wird?

1.0 Anlage- Umwelt Debatte

Diese Frage ist so alt wie die Menschheit selbst und noch heute streiten sich Experten und Wissenschaftler darüber, ob der Mensch ein genetisch- determiniertes oder vom Milieu abgerichtetes Wesen ist. Wenn ein Kind geboren wird, fragen sich die Eltern, was sie ihrem Kind mit auf den Weg geben können oder bereits schon gegeben haben. Sie überlegen sich, welche ethischen Grundprinzipien sie ihrem Kind mitgeben wollen, ob zukünftige Begabungen und Schwächen angeboren oder erlernt werden und wie die bestmögliche Förderung aussieht ect. Die zwei wissenschaftlichen Fronten splitten sich auf in die Umwelt- Theoretiker und in die Anlage- Theoretiker. Beiden ist nur gemein, dass sie mit der gleichen Vehemenz ihre Theorie vertreten. Eine Annäherung zwischen den beiden Theorien scheint kaum möglich, obwohl es natürlich eine gemäßigte Theorie gibt, wie sie zum Beispiel auch Lise Eliot vertritt. Im folgendem Abschnitt sollen noch einmal die Richtungen aufgeführt werden, da diese in der Diskussion um frühkindliche Entwicklung eine wichtige Rolle spielen. Die Umwelt- Theoretiker berufen sich auf verschiedenste Untersuchungen, in welchen deutlich wurde, wie stark Menschen von ihrer Umwelt abhängig sind.

[...]

1 Georg Wilhelm Friedrich Hegel, aus: Zitate und Aussprüche; Mannheim (Dudenverlag)

2 Eliot, Lise: Was geht da drinnen vor?- Die Gehirnentwicklung in den ersten fünf Lebensjahren;Berlin (Berlin Verlag) 2001

3 Gopnik,Kuhl,Meltzoff:Forschergeist in Windeln- Wie Ihr Kind die Welt begreift;München (Piper Verlag) 2003