"Irgendwie Anders" – Kreativer Umgang mit dem Bilderbuch
von Kathryn Cave und Chris Riddell in einem ersten Schuljahr

von: Julia Scholz

1. Thema der Unterrichtsreihe 4

1.1 Schwerpunktziel der Unterrichtsreihe:  4
1.2 Weitere Ziele 4

2. Aufbau der Reihe  4

2.1 So lebt das „Irgendwie Anders“  4
2.2 Du bist nicht wie wir!  5
2.3 Er tat alles, um wie die anderen zu sein  5
2.4 Es klopft an der Tür  5
2.5 Das „Irgendwie Anders“ trifft das „Etwas“  6
2.6 Sie rückten einfach ein bisschen zusammen 6
2.7 Abschluss der Unterrichtsreihe  6
Buch 6

3. Darstellung des didaktischen Schwerpunktes der Stunde  7

4. Übergeordnete Aufgabe / Teilaufgaben  9

4.1 Übergeordnete Aufgabe  9
4.2 Teilaufgaben  9

5. Lernvoraussetzungen 10

5.1 Interesse an den Aufgaben 10
5.2 Fähigkeiten zum Lösen der Aufgaben  10
5.3 Fähigkeiten zum sozialen Lernen  11

6. Stundenverlaufsplan 11

7. Literatur  13

1. Thema der Unterrichtsreihe:

„Irgendwie Anders“ – Kreativer Umgang mit dem Bilderbuch von Kathryn Cave und Chris Riddell

1.1 Schwerpunktziel der Unterrichtsreihe:

Die Kinder sollen einen freudvollen und kreativen Umgang mit dem Bilderbuch lernen, indem sie sich auf vielfältige Art und Weise mit den Text- und Bildinhalten auseinandersetzen.

1.2 Weitere Ziele:

· Förderung der Lese- und Schreibmotivation
· Ausbau der Lese- und Schreibfähigkeiten
· Erweiterung der Erfahrung beim Erstellen eines eigenen Buches
· Entfaltungsmöglichkeit für die Persönlichkeitsentwicklung und Zuwachs der sozialen

Kompetenzen durch das Auseinandersetzen mit dem Thema „anders sein“. (Erweiterung der Selbst- und Fremdwahrnehmung)

2. Aufbau der Reihe

2.1 So lebt das „Irgendwie Anders“

· Einführung des Buches (Folie: Das Haus auf dem Berg)
· Herstellung der ersten Bilderbuchseite in Text und Bild

(Vermuten / Ideen sammeln / farbiges Gestalten des 1. Bildes / „ Wer oder was mag dort wohnen?" Beschreiben und Malen der vermuteten Figur) Einordnung in den Lehrplan:

a) Mündlicher Sprachgebrauch: Einander erzählen und zuhören, sich sachbezogen verständigen. b) Schriftlicher Sprachgebrauch: Texte planen und aufschreiben.

2.2 Du bist nicht wie wir!

· Einstimmung auf die emotionalen Aussagen des Bilderbuches anhand einer Bildbetrachtung (Folie: „Irgendwie Anders im Sessel“) und nachvollziehen verschiedener Handlungssituationen (Szenisches Spiel in Gruppen / Differenzierung: Beschreiben und malen der Gefühlswelt des „Irgendwie Anders“) Einordnung in den Lehrplan:

a) Mündlicher Sprachgebrauch: Beobachtungen über Personen und Vorgänge mitteilen; Ideen und Pläne einbringen und auf die anderer eingehen; Geschichten, Ereignisse und Vorgänge in Spielszenen umsetzen.
b) Schriftlicher Sprachgebrauch: Texte planen und aufschreiben.

2.3 Er tat alles, um wie die anderen zu sein

· Die Handlung entsprechend der Vorlage verstehen und wiedergeben können. (Seiten 5 bis 9: Text-Bildzuordnung / Bilder farbig ausgestalten / Texte weiter schreiben)
· Verbalisieren ähnlich erlebter Situationen
· Singen des Liedes: „Hau ab, zieh Leine“ Einordnung in den Lehrplan:

a) Umgang mit Texten / Lesen lernen: Sinnentnehmendes Lesen, Weiterentwicklung der Lesefertigkeiten. b) Mündlicher Sprachgebrauch: Von Erlebnissen erzählen, sich anderen mitteilen; den Äußerungen anderer mit Anteilnahme begegnen.

2.4 Es klopft an der Tür

· Antizipation des Fortgangs der Geschichte durch gestalterische und schriftliche Umsetzung persönlicher Vorstellungen Einordnung in den Lehrplan:
a) Mündlicher Sprachgebrauch: Ideen und Pläne einbringen und auf Ideen und Pläne anderer eingehen, Vorgänge beschreiben.

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