Hausarbeit im Fach Freizeitverhalten /-management
Veranstaltung: Management von Freizeiteinrichtungen I
SS 2004

Thema:

Science Center in Deutschland: Bestandsaufnahme,
Strukturierung und zukünftige Entwicklungen

„Sage es mir, und ich vergesse es; zeige es mir, und ich erinnere mich;
lass es mich tun, und ich behalte es“ 

( Lao Tse)

vorgelegt von

Anika Baumgarten

02.07.2004

Gliederung  I
Abbildungsverzeichnis  II
Abkürzungsverzeichnis  III

Einleitung  1

1. Science Center  1
1.1 Definition  1
1.2 Abgrenzungen  2
1.2.1 Museen  2
1.2.2 Vergnügungsparks  3
1.3 Historische Entwicklung  3
1.3.1 Weltweit  3
1.3.2 Deutschland  4
1.4 Intention  5
1.5 Zielgruppe  5
1.6 Förderungsbedarf  6

2. Bestandsaufnahme der Science Center Deutschlands  7

3. Strukturierung deutscher Science Center  13
3.1 Typen  13
3.1.1 Klassische  13
3.1.2 Moderne  13
3.2.3 Hybride  14
3.2 Betreiber- und Finanzierungsmodelle  14
3.3 Thematische Ausrichtung  15

4. Zukünftige Entwicklungen im deutschen Markt  16
4.1 Projekte  16
4.2 Marktentwicklung  20
4.2.1 Nachfrageentwicklung  20
4.2.2 Angebotsentwicklung  20
4.3. SC im WWW  21

5. Schlusswort  22

Quellenverzeichnis  23
1. Bücher und Broschüren  23
2. Aufsätze/Artikel in Zeitschriften und Zeitungen  23
3. Diplomarbeiten  24
4. Internetquellen  24

Abbildungsverzeichnis
Abbildung 1: Geografische Verteilung und Besucherzahl der SC im Jahr 1999  4
Abbildung 2: Überblick SC in Deutschland  11
Abbildung 3: Science Center in Deutschland  12
Abbildung 4: Aktuelle Science Center Projekte in Deutschland  19

Abkürzungsverzeichnis
ASTC Association of Science – Technology Centers
DTM Deutsches Technikmuseum
ECSITE European Collaborative for Science, Industry and Technology Exhibitions
HNF Heinz Nixdorf Museums Forum
i.e.S. Im engeren Sinne
i.w.S. Im weiteren Sinne
PUS Public Understanding of Science
PUSH Public Understanding of Science and Humanities
SC Science Center
STC Science- und Technologie-Center
u.a. Unter anderem
USP Unique Selling Proposition
WWW World Wide Web

Einleitung

Museen sind bedeutende Kultureinrichtungen unserer Gesellschaft. Um auch weiterhin viele Interessierte anzusprechen entwickelten sich einige Sonderformen. Zu ihnen gehören auch die Science Center.
Der folgende Text behandelt die Thematik „Science Center in Deutschland: Bestandsaufnahme, Strukturierung und zukünftige Entwicklungen“. Dadurch soll die heutige und spätere Bedeutung dieser Einrichtungen hervorgehoben werden.
Beginnend wird nicht nur der Begriff Science Center definiert, sondern auch Informationen zur Abgrenzung gegenüber verwandten Freizeiteinrichtungen, der historischen Entwicklung, Intention, sowie den potenziellen Zielgruppen gegeben. Im weitern Verlauf der Arbeit erfolgen dann die Bestandsaufnahme und darauf aufbauend der Versuch einer Strukturierung dieser Institutionen nach verschiedenen Kriterien. Abschließend sollen weitere deutsche Projekte und deren Chancen im Markt als Ausblick auf zukünftige Entwicklungen präsentiert werden.

1. Science Center

In diesem Abschnitt erfolgt sowohl die nähere Erläuterung des Begriffes Science Center als auch die der Hintergrundinformationen sowie -entwicklungen. So soll näher auf die Intention, potenzielle Zielgruppen und Betreibermöglichkeiten eingegangen werden.

1.1 Definition

Science Center werden in der Literatur unterschiedlich definiert und zumeist nach thematischer Ausrichtung oder Konzepten abgegrenzt, beispielsweise „… Institutionen .. die naturwissenschaftliche Phänomene in experimenteller Weise präsentieren, und über Handson- Exponate dazu anregen, aktiv zu experimentieren.“¹. Aufgrund der vielfältigen Erläuterungsansätze ist die eindeutige Zuordnung einzelner Institutionen zur Gruppe der SC oftmals kompliziert.
Deshalb soll es auch im Rahmen dieser Arbeit eine spezifische Begriffsklärung geben, auf welcher die weiteren Inhalte aufbauen.

Es handelt sich bei Science Centern um naturwissenschaftliche, oft thematisierte, Info- und gleichsam Edutainment-Ausstellungen geprägt durch die vordergründige Interaktivität² der Besucher. Diese wird durch entsprechende Dramaturgie, Inszenierung sowie dem Hands-on (zum Anfassen), Minds-on (zum Mitdenken) teilweise sogar schon Body-on Prinzip erzeugt, wozu der Einsatz modernster Technik und Multimedia erfolgt. Science Center symbolisieren ein Übergangselement zwischen traditionellen Museen und Freizeit- oder Erlebnisparks.

So steht der Ausdruck Science Center als Gattungsbegriff für einen bestimmten Typ von Ausstellungen³. Trotzdem ist es heutzutage noch schwierig die vorhandenen Institutionen einheitlich diesem Label zuzuordnen, da sich interaktive Elemente zunehmend in verschiedenen kulturellen Einrichtungen verbreiten. Zu diesem Zweck gründete man beispielsweise ASTC und auch ECSITE. Dabei handelte es sich um spezielle Dachverbände für Science Center, die vorhandene Institutionen als Vollmitglieder oder assoziierte Mitglieder aufnehmen. Eine solche Unterscheidung erfolgt aufgrund des Grades der Abweichung von den getroffenen Ansprüchen an ein SC. Des Weiteren sind diese Verbände auch für die Vernetzung und dem Realisieren von Synergien nützlich. ⁴
Innerhalb der Freizeitwirtschaft gehören die Center zu den künstlichen Freizeit- und Erlebniswelten und demnach zur Gruppe der Freizeit- und Erlebnisparks, insbesondere zu den modernen Themenparks. Hierbei bilden sie Untereinheiten „…die Wissensvermittlung auf unterhaltungsorientierte Art betreiben...“⁵.

1.2 Abgrenzungen

Aus der Definition kann man Unterschiede zu herkömmlichen Freizeit- und Kultureinrichtungen ableiten. In diesem Gefüge der Institutionen bilden Science Center Knotenpunkte zwischen der Öffentlichkeit und der Wissenschaft und sind einerseits von den traditionellen Museen andererseits von Vergnügungsparks gut abgrenzbar. 
Sie beinhalten die klassischen Elemente beider Varianten und sind sowohl Ausstellungen für pädagogische Zwecke als auch unterhaltend. Somit bilden sie wie eingangs bereits erwähnt eine Art Verbindungsglied.

1.2.1 Museen

In herkömmlichen Museen besteht klassischerweise eine physische Trennung zwischen den Exponaten und Besuchern. Die Klientel ist stets passiv und lediglich Betrachter der Ausstellungsstücke, demnach ist das Kommunikationskonzept monologisch angelegt. Vor allem Kindern wird Public Understanding of Science and Humanities (PUSH) in solchen Einrichtungen erschwert, denn sie haben Mühe Zusammenhänge zwischen Realität und Ausstellungsstücken zu begreifen. Der pure Informationsgehalt, meist durch erklärende Tafeln realisiert, ist höher als der eigentliche Bildungsfaktor und deshalb nicht von Dauer. Das typische sammeln, systematisieren, bewahren und natürlich präsentieren unterscheidet das traditionelle Museum entscheidend vom Science Center.

[....]

1 Vgl. Schaper-Rinkel, P.; Giesecke, S.; Bieber, D. (2002) S. 1.

2 Siehe auch dazu Fiesser, L.; Kiupel, M. (2001) S.1.

3 Vgl. Petri & Tiemann GmbH (2002) S. 9.

4 Siehe auch dazu www.ecsite.net.

5 Altenhöner, N. (2003) S. 102.