Geschichte in Film und Fernsehen

von Hans-Peter Lampen

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung 3
1.1. Das Thema 3
1.2. Film und Fernsehen in der Geschichtsdidaktik 4

2. Quelle und Medium, ein Problemaufriß 5
2.1 Film und Fernsehen als historische Quelle 5
2.2 Film und Fernsehen als Vermittler von Geschichte 7

3. Die verschiedenen Arten von audiovisueller Geschichtsdarstellung 10
3.1 Das Filmdokument 10
3.2. Die historische Quellenkompilation 11
3.3. Die Dokumentarsendung, die Dokumentarreihe 11
3.4. Das Dokumentarspiel 11
3.5. Der Spielfilm 12

4. Fazit 13

5. Literaturverzeichnis 15

1. Einleitung

1.1. Das Thema
Die vorliegende Arbeit soll einen Einblick in die Thematik Geschichte in Film und Fernsehen geben.
Jeden Tag bekommen wir einen Großteil unserer Informationen aus dem Fernsehen. Dieses Medium ist für uns neben Zeitungen und Literatur zu einer wichtigen Wissensvermittlungsinstanz geworden. Dies gilt auch für die Vermittlung von historischem Wissen. Beinahe täglich flimmern Dokumentarfilme, Dokumentarspiele, historische Spielfilme und andere Sendungen mit Bezug zur Geschichte über unsere Bildschirme. Dazu gehören historische sogenannte Sandalenfilme wie z. B. Spartacus genauso wie andere Sendungen, wie z. B. Holocaust, Rote Erde, Hitlers Krieger, die regelmäßig hohe Einschaltquoten erzielen. Das Medium Fernsehen hält verschiedene Spielarten von Sendungen mit geschichtlichem Inhalt für uns bereit.
Geschichtswissen aus dem Fernseher ist für uns bequemer zu bekommen als aus Fachbüchern, können hier doch Unterhaltungs- und Lerneffekt miteinander verknüpft werden. Nur zu gerne sind wir bereit, das für uns mehr oder weniger aufbereitete und oftmals in eine unterhaltsame Handlung verpackte Wissen (oder Nichtwissen) kritiklos zu konsumieren. Mit (oder anstatt) dem vermeintlichen Wissen werden nämlich auch Stereotypen, Klischees, Vorurteile und sogar grobe Verfälschungen vermittelt. Fernsehen und Film sind daher als Medien der Geschichtsdarstellung nicht unumstritten. Die Qualität der Sendungen, hinsichtlich wissenschaftlicher Fundiertheit und Präsentationsstil, variiert in einem starken Maße.
So ist z. B. von einem Preußenfilm aus der Zeit des Nationalsozialismus eine rein objektive Darstellung der Geschichte nicht zu erwarten. Vielmehr ist in diesem Fall eine bewußte Verzerrung der Geschichte nicht auszuschließen, wird dabei doch offensichtlich ein gewisser Propagandazweck verfolgt. Damit bieten Film und Fernsehen auch die Möglichkeit der Manipulation von Meinungen bzw. in diesem Fall von Geschichtsbildern.
Film und Fernsehen stellen nicht nur Geschichte dar, sondern werden auch selbst als Quelle angesehen. Dies gilt besonders für Nachrichtensendungen wie z. B. die Wochenschau oder Sendungen die Ausschnitte aus Wochenschauen o. ä. verwenden.
Damit ergibt sich für diese Arbeit eine inhaltliche Zweidimensionalität. Die eine ist Film und Fernsehen als historische Quelle, die andere Film und Fernsehen als Vermittler von historischem Wissen, gleichsam als erweiterte bzw. audiovisuelle ,,oral history". Dem Medium Film kommen somit zwei Aufgaben zu.
,,Er ist Quelle und Material historischer Information und Erkenntnis, und er ist ein besonders attraktives und wirksames Medium der Geschichtsdarstellung."
Diese Aspekte werden, nachdem ich einige Ausführungen zum Forschungsstand gemacht habe, im Abschnitt dieser Arbeit eingehend beleuchtet und die ihnen zugrunde liegenden Probleme erörtert. Im zweiten Abschnitt werden dann die gängigsten Arten von Filmen und Sendungen mit historischem Bezug vorgestellt. Am Ende der Arbeit wird ein entsprechendes Fazit gezogen.

1.2. Film und Fernsehen in der Geschichtsdidaktik
Film und Fernsehen sind in der geschichtsdidaktischen Forschung und Diskussion durchaus ein Thema. Dennoch ist dieser Bereich noch nicht eingehend genug untersucht worden Es sind zwar schon wesentliche Aspekte diskutiert und viele filmische Werke analysiert und rezensiert worden, aber über die Wirkungsweisen historischer Sendungen auf die Fernsehzuschauer gibt es noch keine breit angelegten empirische Studien, die fundierte Ergebnisse hervorgebracht haben.
Verbreitet ist der Einsatz von Filmmedien im Unterricht. Er gehört schon zur allgemein üblichen Ergänzung des Geschichtsunterrichts. Dementsprechend gibt es zahlreiche Veröffentlichungen zum Thema Film im Geschichtsunterricht. Dabei wurden Lernerfolge bei Schülern mit Hilfe von Film und Fernsehen festgestellt.
Eine neue Komponente, die neben audiovisuellen auch interaktive Elemente beinhaltet sind die sogenannten neuen Medien, PC-Spiele, Lernsoftware, CD-Roms usw.. Hier gibt es bereits schon Geschichtsdidaktiker, die sich mit diesem Thema auseinandersetzen.
Eine weitere und intensivere Erforschung der audiovisuellen und interaktiven Medien mit historischem Bezug ist wünschenswert, wenn die Geschichtsdidaktik für die Informationsgesellschaft gerüstet sein will.

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