Störungen der Sprache

von

Susanne Linsel

I N H A L T S V E R Z E I C H N I S

Vorwort...2

1. Die normale Entwicklung der Sprache ........3

2. Sprachschwierigkeiten .....4

2.1 Die verzögerte Sprachentwicklung....4
2.1.1 Verschiedene Formen von Sprachentwicklungsverzögerungen4
2.2 Störungen der Sprachentwicklung.....5
2.2.1 Verschiedene Formen von Sprachstörungen.........5
2.2.2 Mögliche Ursachen für eine Sprachentwicklungsverzögerung
bzw. Sprachstörung.......6
2.2.3 Behandlungsmaßnahmen für Kinder mit Sprachschwierigkeiten.......7

3. Fallbeispiel: Hans....8

3.1 Stottern: eine Sprachstörung....9
3.2 Die Entwicklung vom "physiologischen" zum "chronischen Stottern"........9
3.2.1 Ursachen für die Sprachstörung "Stottern".........11
3.2.2 "Präventiv- Therapie": Was Eltern tun können..12

4. Nachwort......14

5. Literaturverzeichnis........15


Vorwort

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema: Sprachstörungen, es handelt sich dabei, um eine Ausarbeitung über Störungen der Sprachbildung und Aussprache und ihre Ursachen.
In meinen Ausführungen gehe ich im 1. Teil zunächst auf die normale Sprachentwicklung ein, um im Zusammenhang damit den Aspekt der Sprachentwicklungsverzögerung zu kommentieren. Im 2. Teil, der auch den Hauptteil meiner Arbeit darstellt, widme ich mich dem Punkt der Sprachstörungen unter besonderer Berücksichtigung der Kommunikationsstörung, "Stottern". Am Ende meiner Ausarbeitung erläutere ich die Ursachen und Therapiemöglichkeiten für stotternde Kinder.
Der Grund für meine Entscheidung "Stottern" als Schwerpunkt meiner Konzipierung auszuwählen ergab sich unter der Tatsache, dass "Stottern" mit eine der am häufigst auftretenden Sprachstörungen ist, Stotterer machen etwa ein Prozent der Bevölkerung aus. Besonders interessieren mich dabei die Hintergründe dieser Sprachschwäche, also was für Unterschiede es gibt, welche Ursachen und daraus resultierend die dementsprechenden Therapiemöglichkeiten.

1. Die normale Entwicklung der Sprache

Die ersten Lebensjahre sind eine bedeutungsvolle Zeit für die Sprachentwicklung des Kindes. Bereits der erste ‚Reflexschrei′, "bei dem sich die Atmung auf die Lungenatmung umstellt", ist der Beginn dieser Entwicklung. Diese Schreie können verschiedene Bedeutungen haben, z.B. "Hunger- oder Schmerzschrei", die oft nur die Mutter unterscheiden kann. So beginnt mit der Geburt der zeitliche Ablauf der Sprachentwicklung. Bis zum ca. 6. Monat produziert das Kind Sprache in Form von "lallen", "gurren" und "quietschen". In den folgenden 6 Monaten hat das Kind hörbar Spaß daran diese Laute herzustellen, der sich in "längeren Lallmonologen" äußert. Denn in dieser Phase hört das Kind sich selbst und probiert die Laute anderer zu imitieren. Nach und nach begreift es, dass Dinge bestimmte Namen haben und kann nach einem Gegenstand suchen, wenn man es fragt, (aber nur wenn dieses sich in seinem Blickfeld befindet). Im Alter von 1 - 1 ½ Jahren kann das Kind einfache Anweisungen verstehen und ihnen auch nachgehen . Die Kindersprache entwickelt sich, z.B. "Wauwau" oder "Mimi". Später kann das Kind sich bereits in "Einwortsätzen" verständigen, z.B. "Mama", "haben". Bis zum 2. Lebensjahr ist das Kind in der Lage Verben und Adjektive zu verwenden und somit erweitert sich der "aktive Wortschatz" bis zu 50 Wörtern. Ebenso treten die ersten Fragen auf, z.B. "Was ist das"? Das nächste Jahr ist durch die Bildung von Mehrwortsätzen charakterisiert, dabei können sogar Formen der Vergangenheit auftreten, wenn auch noch fehlerhaft. Das Sprachverständnis hat sich verbessert, es versteht Fragen und kann diese auch beantworten. Ca. mit 3 Jahren beherrscht das Kind auch die Anwendung von Personalpronomina und durch die schon fast immer glückende Umstellung von Verb und Subjekt können auch Fragen wie z.B. "Hast du geschlafen?", gebildet werden. Im Laufe des nächsten Jahres verbessert sich die Grammatik und die Aussprache zunehmend, z.B. können Doppelkonsonanten, Nebensätze, Vergangenheit, Präpositionen etc. richtig angewandt werden. In diesem Alter kann es zu "entwicklungsbedingten Stottern" kommen. Die Fragen häufen sich, speziell Fragen mit "Warum", "Wozu" oder "Wohin". Bis hin zum 6. Lebensjahr sollte das Kind fließend sprechen können, d.h. vielschichtigere Sätze formulieren und seinen Namen nennen und telefonieren können.

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