Unterrichtsentwurf

"Zwillinge brauchen alles doppelt"

von

Katrin Niemann

2005

Kurzlektion für den 23.05.05

Lehramtsanwärterin: Katrin Niemann
Seminarleiterin: Frau D.
Studienleiterin SB: Frau J.
Studienleiterin LB: Frau H.
Schule: SFZ ***
Mentorin: Frau K.
Klasse: 2
Datum: 23.05.2005
Zeit: 8.40 – 9.25
Fach: Mathe

Thema der Stunde: Zwillinge brauchen alles doppelt!

Stellung in der Stoffeinheit: Einführung „Verdoppeln“

Stellung der Stunde:

E

Einf. Begriff
„Verdoppeln“;
Umgang mit Spiegel und Materialien

F

Festg. durch Wdh./Ü und Transfer auf Zahlen
anschaulich
und konkret
an Bsp.

F/W

Festg./Wdh. ;
Erkenntnis, dass man alle Zahlen verdoppeln kann
(ZR bis 20)

Inhaltsverzeichnis

1. Lehr- und Lernziele ... 3
1.1. Grobziele ... 3
1.2. Feinziele – Sonderpädagogische Ziele ... 3

2. Bedingungsanalyse ... 5
2.1. Klassensituation ... 5
2.2. Individuelle Lernvoraussetzungen für den Unterricht  ... 6

3. Verlaufsplanung  ... 27

4. Anhang ... 29

5. Literatur

1. Lehr- und Lernziele

1.1. Grobziele

• Einführung des Begriffs „Verdoppeln“ und das Duplizieren von Gegenständen anhand eines Spiegels

1.2. Feinziele – Sonderpädagogische Ziele

Kognitive Ziele:

Wissensziele:

• Die Schüler sollen handelnd erfahren, dass mit Hilfe eines Spiegels verschiedene Dinge dupliziert werden können.

Könnensziele:

• Die Schüler können mit dem Spiegel unterschiedliche Dinge duplizieren
• Sie lernen, dass man verschiedenste Dinge verdoppeln kann.

Sonderpädagogische Ziele:

Sprachtherapeutische Ziele:

• Anregen von Satzbildung durch Satzmusterangebote in Form freien Sprechens im Gespräch/ beim Auswertungsgespräch zur Ergebnisdarstellung (alle, bes. Ch., P., J., S.)

Sensomotorische Ziele:

• Förderung der auditiven Wahrnehmung durch aufmerksames Zuhören (alle, bes. Ch., K., P. und D.)
• Förderung der Körperwahrnehmung durch Bewusstmachen der doppelten Körperteile (bes. P. und Ch.)
• Schulung der Fein- und Grobmotorik sowie der Auge – Hand - Koordination durch das Handtieren mit Spiegel und Gegenständen (bes. P., Ch., Franzi, J.)

Soziale Ziele:

• Anregung der Lernfreude und Motivation durch den Einstieg (alle, bes. K., Ch., D., P.)
• Förderung des Verhaltens gegenseitiger Rücksichtnahme sowie Förderung der Teamfähigkeit beim Partnerlernen und Ergebnisdarstellung (bes. Ch., I. und P.)
• Steigerung des Selbstwertgefühls durch Gespräche und Ergebnisdarstellung (bes. P., M., J., T.)

Diagnostische Absichten:

• Wird es P. gelingen, sich in den verschiedenen Unterrichtsphasen durch individuelle Motivation und Zuwendung angemessen zu verhalten?
• Gelingt es, Ch. durch Motivation und bes. Arbeitsaufträge für die Stunde zu begeistern?

[....]