Kritik am Modell Piagets

Inhaltsübersicht

0. Einleitung

1. Piagets wichtigsten Grundannahmen und Hauptbegriffe
1.1. Assimilation, Akkomodation und Äquilibration
1.2. Piagets Stufen
1.2.1. Die sensomotorische Intelligenz
1.2.2. Das symbolisch-vorbegriffliche Denken
1.2.3. Das anschauliche Denken
1.2.4. Das konkret-operationale Denken
1.2.5. Das formal-operative Denken

2. Kritische Reflexion seiner Theorie
2.1. Metatheoretische Probleme
2.1.1. Kritische Beleuchtung des epigenetischen Einflusses
2.1.2. Piaget als Entwicklungspsychologe
2.1.3. Piaget aus pädagogischer Perspektive
2.1.4. Piaget als Epistemologe
2.2. Empirische Überprüfung der von Piaget postulierten Stufen
2.3. Kritik an den Methoden Piagets
2.3.1. Validität, Reliabilität, Objektivität
2.3.2. Aeblis Kritik an Piagets Methoden und seine Modifikation

Literaturverzeichnis

0. Einleitung

Einer kritischen Reflexion der biologischen bzw. entwicklungspsychologischen Theorie Piagets (1896-1980) zur Erkenntnis soll zunächst eine Zusammenfassung der wichtigen Grundannahmen und Hauptbegriffe seiner Theorie vorangehen.1 Weil Piagets Theorie komplex ist und das eigentliche Thema die Kritik an seinem Modell ist, muß die Zusammenfassung unvollständig bleiben. Anschließend werden wir die Theorie auf metatheoretischer Ebene kritisch beleuchten, dann untersuchen, ob sich die a priori postulierten Stufen empirisch bestätigen lassen und schließlich die methodische Grundlage untersuchen. Enden werden wir mit Aeblis Revision der Theorie.

1. Piagets wichtigsten Grundannahmen und Hauptbegriffe

Hauptfunktion der intellektuellen Entwicklung, bei der das Individuum seine kognitiven Strukturen bzw. Schemata konstruiert, ist nach Piaget eine Verbesserung der Organisation und Adaption des menschlichen Denkens und Handelns. Organisation erfordert Selbstregulationsprozesse, Adaption eine Subjekt-Umwelt-Regulation.

1.1. Assimilation, Akkomodation und Äquilibration

Für beide Regulationsprozesse sorgt die Äquilibration. Dementsprechend gibt es eine Äquilibration, die sich auf die Organisation des kognitiven Systems bezieht, nämlich sowohl sozusagen horizontal auf die Organisation zwischen mehreren Operationen wie vertikal auf die Organisation zwischen Operationen und dem kognitiven Gesamtsystem, und eine Äqulibration, die für Anpassung sorgt. Letztere ist die Äquilibration zwischen Assimilation und Akkomodation, die - wie Wember betont2 - deswegen so bekannnt ist, weil sie plausibel zeigt, wie der Mensch mit seiner Umwelt interagiert und sich dabei weiterentwickelt.

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