Staatsexamensarbeit
Für das Lehramt der Sekundarstufe I und II an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster

„Schulische Bildung junger Migranten und Migrantinnen in der Bundesrepublik Deutschland “

Vorgelegt von: Sema Dayi
2004

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung ... 4

2 Migrantinnen und Migranten in der Bundesrepublik Deutschland ... 6
2.1 Begrifflichkeiten ... 6
2.2 Datenlage ... 7
2.3 Migration und zukünftige Entwicklung der Zuwanderung ... 8
2.4 Die ausländische Wohnbevölkerung ... 10
2.5 Zusammensetzung der ausländischen Schülerschaft ... 15

3 Schulbesuch und Leistungen von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund ... 17
3.1 Bildungsbeteiligung und Schulerfolg von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund ... 17
3.1.1 Bildungsbeteiligung an den Schulformen der Sekundarstufe I und II ... 17
3.1.2 Niveau der Schulabschlüsse ... 22
3.1.3 Bildungsbeteiligung an den Schulformen des Zweiten Bildungswegs ... 24
3.2 Besondere Problemstellungen der schulischen Situation von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund ... 25
3.2.1 Regionale und nationalitätenspezifische Unterschiede in der Bildungsbeteiligung ... 25
3.2.2 Kinder und Jugendliche aus Migrantenfamilien an der Sonderschule für Lernbehinderte ... 33
3.2.3 Klassenwiederholer, Schultypwechsel und geschlechterspezifische Unterschiede ... 36
3.3 Schulleistungsvergleichstudie „Programme for International Student Assessment“ (PISA) ... 39
3.4 Datenkritik zu den offiziellen Schulstatistiken und der PISA-Studie ... 49

4 Erklärungsansätze für die Bildungsbenachteiligung der nichtdeutschen Schülerschaft ... 51
4.1 Erklärungsmöglichkeiten für die Bildungsbenachteiligung ... 51
4.2 Soziokulturelle Faktoren ... 52
4.2.1 Kulturdifferenzhypothese und Passungsthese ... 52
4.2.2 Verbleiborientierung und Einreisezeitpunkt ... 58
4.2.3 Kulturelles Milieu im Elternhaus ... 60
4.2.4 Bildungserwartungen der Eltern, Selbstplatzierung und Transmigration ... 61
4.3 Sozioökonomische Faktoren ... 65
4.3.1 Bildungsniveau und soziale Stellung der Eltern ... 65
4.3.2 Haushaltsgröße und Haushaltsnettoeinkommen ... 68
4.3.3 Wohngebiete und Wohnverhältnisse ... 69
4.4 Schulorganisatorisch-politische Faktoren ... 72
4.4.1 Schul- und Bildungspolitik ... 72
4.4.2 Schulsystemimmanente Faktoren ... 75
4.5 Sprache und Sprachkompetenz ... 78

5 Schulische Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund ... 83
5.1 Förderung in der Grundschule ... 83
5.2 Förderung in der Sekundarstufe I ... 85
5.3 Interkulturelle Aspekte im Curriculum verschiedener Fächer ... 87
5.4 Lehrerbildung ... 89

6 Fazit ... 92

7 Literaturverzeichnis ... 96

1 Einleitung

Der Fokus dieser Arbeit richtet sich auf die Darstellung der schulischen Bildung junger Migrantinnen und Migranten in der Bundesrepublik Deutschland. Im Kern dieser Arbeit werden primär der Schulbesuch und die erbrachten schulischen Leistungen der Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund dargestellt, analysiert und bewertet. Der Arbeit liegt die zentrale These zugrunde, dass Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem nicht dieselben Chancen für eine erfolgreiche Schulkarriere besitzen, wie die Schülerinnen und Schüler ohne Migrationshintergrund.
Das zweite Kapitel dient der Einführung in die Thematik und stellt die Bedeutung der Migration für die Bundesrepublik Deutschland dar. Nachdem die für diese Arbeit relevanten Begrifflichkeiten definiert und kritisch betrachtet werden, wird auf die Defizite der Datenerfassung und ihre Bedeutung für diese Arbeit eingegangen. Anschließend erfolgt eine Betrachtung der Migration und die zukünftige Entwicklung der Zuwanderung in die Bundesrepublik Deutschland um schließlich einen Überblick über die Zusammensetzung der ausländischen Wohnbevölkerung und der ausländischen Schülerschaft Deutschlands zu geben. Das dritte Kapitel umfasst den Schulbesuch und die Leistungen der Schülerschaft mit Migrationshintergrund. Im Rahmen dieses Kapitels wird zunächst die Bildungsbeteiligung der Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund an den Schulformen des allgemeinbildenden Schulwesens betrachtet und eine Übersicht über ihre erreichten Schulabschlüsse geliefert. Im Rahmen der Bildungsbeteiligung der Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund erfolgt auch eine Darstellung ihrer Repräsentanz an den Schulformen des zweiten Bildungsweges. Zudem wird auf besondere Problemstellungen der schulischen Situation von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund und im Rahmen dessen auf regionale und nationalitätenspezifische Unterschiede in der Bildungsbeteiligung eingegangen und auf eventuelle Disparitäten hingewiesen. Anschließend wird die Repräsentanz der Schülerinnen und Schüler an Sonderschulen für Lernbehinderte dargestellt und daraufhin die Klassenwiederholerdaten aufgezeigt. Dann erfolgt eine Darstellung des Schultypwechsels der Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe I und eine Skizzierung von geschlechtsspezifischen Unterschieden innerhalb der Schülerschaft nichtdeutscher Herkunft. Neben der Darstellung der schulischen Bildungsbeteiligung erfolgt eine Darstellung erfolgt die Vorstellung des Leistungsniveaus der Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund im Rahmen der Schulleistungsvergleichsstudie PISA. So weit möglich erfolgt in den einzelnen Betrachtungsaspekten des Schulbesuchs und der Leistungen der Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund ein Vergleich mit den Schülerinnen und Schülern deutscher Herkunft um auf eventuelle Disparitäten und statistische Auffälligkeiten zwischen diesen beiden Gruppen hinzuweisen. Abschließend wird im Kapitel drei eine Datenkritik bezüglich des zur Verfügung stehenden Zahlenmaterials geübt. Im folgenden Kapitel werden Erklärungsansätze für die Bildungsbenachteiligung der Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund geliefert. Neben der Darstellung der soziokulturellen Faktoren, werden als weitere Erklärungsmöglichkeit sozioökonomische Faktoren vorgestellt, um dann abschließend auf den Aspekt schulorganisatorisch-politischen Faktoren einzugehen. Im fünften Kapitel wird auf die schulische Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund eingegangen. Hier werden Fördermöglichkeiten in der Grundschule und in der Sekundarstufe I aufgezeigt, um dann auf die interkulturellen Aspekte im Curriculum verschiedener Fächer einzugehen. Abschließend erfolgt eine Darstellung der Lehrerbildung im Hinblick auf ihre Qualität in der Aneignung von interkultureller Kompetenz.
Im sechsten Kapitel werden die vorgestellten Daten aus den vorangegangen Kapiteln zusammengefasst dargelegt und kritisch beleuchtet und eine abschließende Einschätzung der zukünftigen Entwicklung der Bildungsbeteiligung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund im Bildungswesen der Bundesrepublik Deutschland vorgenommen.

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