Unterrichtsvorbereitung im Fach Deutsch

Zusammengesetzte Nomen (Komposita)

von

Tanja Vorderstemann

Uhrzeit: _______________

Klasse: _______________

Mentorinnen: _______________

Ausbilderin: _______________

Thema der Einheit: 
Zusammengesetzte Nomen

Thema der Stunde:
Funktion zusammengesetzter Nomen

Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit:

1. Funktion zusammengesetzter Nomen
2. Exemplarisches Beispiel: Der Ball - Einrichten einer Ausstellung in Verbindung mit dem Sportunterricht
3. Werkstatt-Stunde "zusammengesetzte Nomen"
4. Fugenzeichen bestimmter zusammengesetzter Nomen

Lernziel der Einheit:
Die Schüler sollen die Funktion und Anwendungsweise von zusammengesetzten Nomen als einen Teil der Wortschatzerweiterung kennen lernen.

Lernziel der Stunde:
Die Kinder sollen sich der Funktion und Bedeutungsweise zusammengesetzter Nomen bewusst werden und diese anwenden können.

GLIEDERUNG:

1. LERNGRUPPENBESCHREIBUNG 3
1.1 Lernvoraussetzungen 3

2. SACHANALYSE 4

3. DIDAKTISCHE ÜBERLEGUNGEN 6

4. METHODISCHE ÜBERLEGUNGEN 8

5. VERLAUFSSKIZZE 11

6.. LITERATUR 12

1. Lerngruppenbeschreibung

In der Klasse sind 23 Kinder aus 8 verschiedenen Ländern, wovon 10 Mädchen und 13 Jungen sind. Die meisten Kinder wachsen zweisprachig auf, was sich in einigen Fällen in den deutsch-sprachigen Fähigkeiten widerspiegelt. Die Kinder können meine Arbeitsanweisungen verstehen. Es zeigt sich jedoch, dass einige Kinder der Klasse visuelle Unterstützungen benötigen, um die Anweisungen zu verstehen, und sich häufig an anderen Kindern orientieren. So weit es mir möglich ist, kümmere ich mich um A. und B. besonders und biete ihnen häufiger meine Unterstützung an. Sollte es sich jedoch um einfache Hilfestellungen handeln, verweise ich sie an ihre MitschülerInnen.

Das Sozialverhalten der Kinder untereinander hat sich sehr verbessert. Die Kinder nehmen zunehmend Rücksicht aufeinander und halten sich größtenteils an die vereinbarten Regeln. Die Kinder arbeiten gern in Gruppen zusammen und helfen schwächeren Kindern. Dennoch kommt es sehr häufig zu Konflikten im Unterricht und auch in den Pausen. Daher nehme ich mir auch während des Unterrichts Zeit, diese Konflikte gemeinsam mit den betroffenen Kindern zu klären, und verweise immer wieder auf unsere gemeinsam vereinbarten Klassenregeln: langsam, leise, friedlich, freundlich.

C. und D. sind sehr eng befreundet, können jedoch nicht ohne Konflikte miteinander arbeiten. Wir haben daher die Regel getroffen, dass sie im Sitzkreis und am Tisch nicht nebeneinander sitzen und sich möglichst unterschiedliche Arbeitspartner aussuchen. An diese Vereinbarung halten sich die beiden meistens, und es kam in der letzten Zeit zu weniger Konflikten während des Unterrichts. Dennoch muss ich beide Jungen hin und wieder an diese Absprache erinnern.

Speziell ein Kind ist besonders leicht ablenkbar und neigt dazu, andere in ihrer Arbeit zu stören. Sollte keine Ruhe und Konzentration finden, kann er sich an seinen persönlichen "Platz der Ruhe" setzen, um sich dort leichter konzentrieren zu können.

1.1 Lernvoraussetzungen

Die Wortart Nomen ist den Kinder bekannt. Sie kennen deren Bestimmungskriterien und wissen, dass der Anfangsbuchstabe von Nomen groß geschrieben wird.
Fünf Jungen dieser Klasse weisen besondere Schwierigkeiten beim Erlernen der deutschen Sprache auf und besuchen daher den Sprachförderkurs bei Frau A. Der Förderkurs ist an das Konzept von Dr. Zvi Penner angelehnt und legt besonderen Wert auf den Erwerb des Sprachrhythmus.

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