Die Lehrerrolle im schwedischen Schulsystem

von: Philipp Horst

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung 1

2. Theoretische Leitgedanken zur Lehrerrolle in Schweden und ihre Folgen. 2

2.1 Einführung der Einheitsschule 1962 im Zuge der Schulreform 1946 bis 1971 2

2.1.1 Historische und theoretische Gründe für den Handlungsbedarf 3
2.1.2 Auswirkungen auf die Funktion des Lehrers 4
2.1.3 Einheitsschule als Grundlage für einen Paradigmenwechsel in der Lehrerrolle 6

2.2 Die Reformen der 1990er Jahre 7

2.2.1 Prozesse, die den erneuten Handlungsbedarf auslösten 8
2.2.2 Mit den Reformen einhergehende erneute Veränderung der Lehrerolle 9
2.2.3 Verantwortung und Professionalisierung 11

2.3 Entwicklungsperspektiven 13

3. Kontinuität im Wandel? 14

4. Fazit 15

5. Literaturverzeichnis 16

1. Einleitung

„Das skandinavische Bildungswesen war jahrzehntelang richtungweisend für Entwicklungen im Erziehungsbereich bei uns und in anderen europäischen Ländern. Jedoch gibt es auch in den ‚Musterländern’ zunehmend Probleme bedingt durch gesellschaftliche Veränderungen, politische Umorientierungen und nicht zuletzt durch massive ökonomische Einschnitte“¹

Was Ernst Schaack in diesem Satz mit gesellschaftlichen Veränderungen bezeichnet ist eine nationale Herausforderung, welche gerade in Institutionen deutlich wird, in denen alle Bevölkerungsschichten aufeinander treffen. Schulen, besonders solche von nationaler Trägerschaft, gehören da zu den Ballungspunkten des gegenseitigen Kontaktes. Eine wesentliche Auswirkung ist hier die zunehmende Heterogenität der Schüler, welche ganz neue Kompetenzen von Pädagogen verlangt. Unser Seminar „Einführung in theoretische und praktische Ansätze inklusiver Bildung“, in dessen Rahmen diese Hausarbeit angefertigt wird, sollte als Konsequenz dieser Entwicklung von Seiten der staatlichen Lehrerausbildung verstanden werden. Angehende Pädagogen sollen hier für diese gesellschaftlichen Entwicklungen sensibilisiert werden, um ihnen mit diesem theoretischen Hintergrund zugleich Handlungsmöglichkeiten zu vermitteln, damit Heterogenität nicht zum Problem wird.

Da die Pädagogen mit ihrem Unterricht die Schlüsselrolle und Hauptverantwortung für eine erfolgreiche Integration tragen, möchte ich mit dieser Hausarbeit die Lehrerrolle in einem Land untersuchen, dass in vielerlei Hinsicht mit den deutschen vergleichbare Probleme zu bewältigen hatte und noch heute hat, doch seit den 1940er Jahren eine Reformpolitik betreibt, die der Deutschen in ihren Grundtheorien zum Teil entgegensteht - die Lehrerrolle in Schweden.

Mit meiner Gliederung versuche ich die Prozesse aufzudecken, die zum heutigen Profil der Lehrerrolle geführt hat. Dazu werde ich auf die zwei wichtigsten Reformschritte - die Schulreform 1946 bis 1971 und die Reformen der 1990er Jahre - intensiver eingehen, jedoch die zugrunde liegenden Prozesse immer mit einbeziehen und Kern- Veränderungen ausführlicher diskutieren. Einleitende, teils auch intensivere Ausführungen zur Entwicklung des Schulsystems und dessen theoretischen Grundgedanken halte ich zum besseren Verständnis für unumgänglich.

2. Theoretische Leitgedanken zur Lehrerrolle in Schweden und ihre Folgen

Bevor ich anfange mich mit den Theorien, Grundlagen und Prozessen zu beschäftigen, sollte geklärt werden, was überhaupt mit der Lehrerrolle gemeint ist. Dabei ist zunächst die Rolle der Lehrer/in in der Gesellschaft von der Rolle der Lehrer/in innerhalb des staatlichen Schulsystems und der Lehrerrolle am Arbeitsplatz zu unterscheiden. Letztere befindet sich, aufgrund der Eingebundenheit in staatlichen Institutionen, zwangsläufig in einem Rollenkonflikt, da das Handeln von Lehrer/innen durch systemspezifische Besonderheiten limitiert und an staatliche Vorgaben gebunden ist. Im Interesse der Schüler gewährt man ihnen jedoch eine gewisse pädagogische Freiheit.² Die Darstellung dieser berufseigenen Diskrepanz mit ihren Auswirkungen auf die pädagogische Arbeit innerhalb der Schule, wird noch von Bedeutung sein. Beim studieren der Literatur scheint es, als mache sich die Gesellschaftliche Komponente hauptsächlich durch öffentliche Anerkennung bemerkbar und „sweden has traditionally had a great respect for scholarship.”³ Wenn auch nur beiläufig, so werde ich bei diesem Punkt auch nach den Gründen dafür fragen und zugleich auf Formen der öffentlichen Zugeständnisse an den Lehrerstand eingehen, denn auch damit wird meines Erachtens öffentliche Anerkennung codiert.

2.1 Einführung der Einheitsschule 1962 im Zuge der Schulreform 1946 bis 1971

[...]

1 Schaack, Ernst, Bemerkungen zur Bildungsdiskussion in Schweden, aus: http://www.erzwiss.unihamburg. de/ewi-Report/EWI14/26-schaa.htm, abgerufen am 02.10.2005.

2 Vgl. Kriwet, Ingeborg, Internationale Tendenzen der Professionalisierung von Lehrern/Lehrerinnen, aufgezeigt am Beispiel Schweden, in: BHP 41 (2002), S. 4.

3 Boucher, Leon, Tradition and Change in Swedish Education, Oxford u. a. 1982, S. 163.