Die Folgen der deutschen Bildungsexpansion, dargestellt im Kontext Europas

MA Philosophie,
Kommunikationswissenschaft
Praktische Sozialwissenschaft

Universität GH Essen
Zwischenprüfung im MA-Nebenfach praktische Sozialwissenschaft

Seminar:
Die Sozialstruktur der Bundesrepublik Deutschland im Kontext Europas

Vorgelegt am 26.07.2001

Inhaltsverzeichnis

1.0 Einleitung Seite 2

2.0 Definition des Bildungsbegriffs im historischen Kontext Seite 2

2.1 Die Definition im humanistischen Sinne Seite 4
2.2 Die Definition von Bildung als ein
Organ der sozialen Platzierung Seite 5
2.3 Bildungsexpansion Seite 6
2.3.1 Ansätze der Humankapitaltheorie Seite 9
2.3.2 Ansätze der Modernisierungstheorie Seite 10

3.0 Überblick über Gemeinsamkeiten der Bildungssysteme Seite 11

3.1 Grundlegende Organisation des Bildungswesens Seite 12
3.1.1 Chancengleichheit Seite 15
3.1.2 Ungleichheiten Seite 15

4.0 Nebeneinanderstellung der Bildungssysteme in der EU Seite 18

4.1 Das deutsche System Seite 19
4.2 Das französische System Seite 20
4.3 Das schwedische System Seite 22

5.0 Bewertung des Vergleichs unter folgenden Anhaltspunkten Seite 23

5.1 Äußere Einflüsse Seite 23
5.2 Bezug auf die Sozialstruktur Seite 27

6.0 Fazit Seite 29

6.1 Die Rolle der Frau Seite 29
6.2 Kritik an den Schulsystemen Seite 30
6.3 Schlusswort Seite 31

7.0 Literaturverzeichnis Seite 32


1.0 Einleitung

In der folgenden Abhandlung sollen die Folgen der Bildungsexpansion im deutschen Schulsystem in bezug auf den Einfluss auf die soziale Platzierung untersucht werden. Ergänzend soll der Bezug und der Vergleich zu anderen europäischen Schulsystemen dargestellt werden.
Dazu werde ich Bildung erst im humanistischen, dann in dem von mir verwendeten Sinne als einem Mittel zur sozialen Platzierung definieren. Diese Funktion soll an Hand der Darstellung der Bildungsexpansion unter Zuhilfenahme eines soziologischen und eines ökonomischen Erklärungsmodells erläutert werden. Anschließend werden die Bildungssysteme mit ihrer grundlegenden Organisation und den von ihnen zu leistenden Chancengleichheit bzw. den auftretenden Ungleichheiten dargestellt werden. Im vierten Kapitel soll die Grundstruktur auf die verschiedenen europäischen Systeme angewandt werden. In diesem Zusammenhang ist die Konstruktion von Idealtypen im Bildungswesen hilfreich, um den Unterschied deutlicher zu machen. Nach der Nebeneinanderstellung folgt der wertende Vergleich, bei dem die Unterschiede der Systeme in bezug auf ihre Durchlässigkeit, Chancengleichheit und schließlich auf ihre Auswirkungen auf die Sozialstruktur durchleuchtet werden sollen. Im Fazit endlich sollen noch einmal die veränderte Rolle der Frau und die Problematik der Bildungssysteme angesprochen werden. Das Schlusswort fasst die dargestellte Thematik kurz zusammen, indem es kurz auf die Rolle eines immer mehr zusammenwachsendes Europa hinweist.

2.0 Definition des Bildungsbegriffs im historischen Kontext

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