Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt
Sprach- und Literaturwissenschaftliche Fakultät Lehrstuhl für Didaktik der Englischen Sprache und Literatur PS Neue Medien im Englischunterricht
Lehramt für das Gymnasium Englisch/Geschichte 6. Fachsemester

Portfolio aus der englischen Fachdidaktik: Baz Luhrmanns Film William Shakespeare’s Romeo + Juliet

von Christian Schwab
2006

Inhaltsverzeichnis

1. Beschreibung eines Unterrichtsprojekts ... 2
1.1 Vorraussetzungen ... 2
1.2 Vorarbeit ... 2
1.3 Die einzelnen Arbeitsgruppen ... 3
1.3.1 Gruppe „Text“ ... 3
1.3.2 Arbeitsgruppe „Film + Theater“ ... 5
1.3.3 Arbeitsgruppe „Allusions + Symbols“ ... 6

2. Didaktische Überlegungen ... 8

3. Literaturverzeichnis ... 12

1. Beschreibung eines Unterrichtsprojekts

Im folgenden Unterrichtsprojekt soll der Film William Shakespeare’s Romeo + Juliet von Baz Luhrmann in einem Leistungskurs Englisch behandelt werden. Die Zeitspanne dafür beträgt ungefähr fünf Unterrichtsstunden (drei Stunden für einleitende Bemerkungen, das Ansehen des Films und eventuelle Fragen, sowie weitere zwei Stunden für das Vorstellen und die Besprechung der Ergebnisse der Arbeitsgruppen).

1.1 Vorraussetzungen

Das Projekt geht davon aus, dass die Tragedy of Romeo and Juliet als Schullektüre gelesen wurde und die Schüler ausreichendes Plotverständnis sowie zumindest rudimentäres Hintergrundwissen über Shakespeare, seine Zeit und das early modern English an den Film herantragen.

1.2 Vorarbeit

Ich würde vorschlagen, vor Beginn des Projektes keine allzu großen Vorbemerkungen hinsichtlich der Geschichte und Tradition von Shakespeare-Verfilmungen von Lehrerseite vorzubringen, um ein einigermaßen unbefangenes Herangehen der Schüler an den Film zu ermöglichen. Es sollte aber darauf hingewiesen werden, dass der Film komplett in Elisabethanischem Englisch abgefasst ist (im Gegensatz zum Beispiel der neuen Verfilmung von Othello – „O“) und dass es sich eventuell anbieten würde, parallel zum Film einen Blick in den Text zu werfen, falls noch Schwierigkeiten mit dem Hörverstehen bestehen.
Ebenfalls sollte der Ablauf des Projektes den Schülern klar gemacht werden, damit sie den zu erwartenden workload einschätzen können. Jeder Schüler wird den Film im Unterricht unter einer bestimmten Fragestellung (in Gruppenarbeit) ansehen, danach wird die Möglichkeit bestehen, grundlegende Fragen zu stellen. Als Hausarbeit soll ein Gruppenreferat ausgearbeitet werden, wozu der Film noch einmal intensiv betrachtet werden muss. Die Ergebnisse werden dann im Unterricht dem ganzen Kurs vorgestellt. Zuletzt sollen die Schüler einen Essay schreiben, der über den Tellerrand der eigenen Gruppenarbeit hinausgeht (verschiedene Themen werden zur Auswahl gestellt) und diese werden schließlich in der letzten Stunde besprochen.

1.3 Die einzelnen Arbeitsgruppen

Die jeweiligen Arbeitsgruppen bekommen vor dem Ansehen des Films ein Aufgabenfeld zugewiesen. Bei bestimmten Fällen sollte der Lehrer allerdings noch einige kleinere Hinweise geben (vor oder nach dem Film, ich habe solche Fälle in der anschließenden Beschreibung ausgewiesen), da die Schüler sonst vor kaum zu lösende Schwierigkeiten gestellt werden.

[...]