Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Fachbereich Erziehungswissenschaften
Yvonne Schuhmann

Seminar: "Sterben, Tod und Trauer in der Arbeit mit geistig behinderten Menschen"

Abgabe: September 2001

"Mit geistig behinderten Kindern und Jugendlichen
über Sterben und Tod sprechen.
Möglichkeiten für den Umgang mit Trauer finden"

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung 1

2. Todesvorstellungen von Kindern und Jugendlichen 2
2.1. Die kognitive Entwicklung des Todeskonzeptes nach Nagy 3
2.2. Das Todesbewusstsein von Kindern und Jugendlichen nach Stern 4
2.3. Das Todesverständnis des Kindes nach Furman 5
2.4. Mit Kinder über den Tod sprechen- Grundsätze nach Brocher 6

3. Tod und Trauer in der Gesellschaft 7

4. Das Trauerverhalten von Kindern und Jugendlichen 8
4.1. Unterschiede zwischen dem Trauerverhalten von Kindern und Erwachsenen 9
4.2. Bedingungen, die eine gesunde Trauerarbeit von Kindern und Jugendlichen
begünstigen oder erschweren 10
4.3. Tod und Trauer im Erleben von geistig Behinderten 11

5. Umgang mit Sterben, Tod und Trauer in der Schule 12
5.1. Progredient erkrankte Kinder und Pädagogik 14
5.2. Tod und Sterben im Märchen 16

6. Beispiel: Leb wohl, lieber Dachs 18

7. Zusammenfassung 19

8. Literaturverzeichnis 21



1. Einleitung

Als Eltern und Erwachsene wollen wir, dass Kinder fröhlich sind, lachen und spielen. Wir glauben nicht daran, dass es für ein Kind schon von Bedeutung sein könnte, über den Tod zu reden. Denn oft fehlt uns der Mut, die Worte oder auch die Einsicht, dass es notwendig ist mit Kindern darüber zu sprechen. Es macht vielen Menschen Angst, und wenn sie in ein oder andere Form damit konfrontiert werden, können sie nicht adäquat reagieren.
In der vorliegenden Arbeit möchte ich mich mit dem Thema "Sterben, Tod und Trauer von geistig behinderten Kindern und Jugendlichen" befassen. Dabei möchte ich Antworten auf folgende Fragen finden: Welche Vorstellungen vom Tod haben Kinder und Jugendliche? In welchem Alter kann man mit Kindern über Tod reden? Welche Worte sind hilfreich? Sind Kinder überhaupt in der Lage zu trauern und welche Möglichkeiten der Unterstützung gibt es? Sollte darüber im Unterricht gesprochen werden und wenn ja, wie?
In meinen Ausführungen werde ich jedoch nicht unterscheiden zwischen Todesvorstellungen von Behinderten und nicht Behinderten. Ich werde auch nicht unterscheiden zwischen dem Trauerverhalten von Behinderten und nicht Behinderten. Ich werde hierzu lediglich Äußerungen von Wickert und Hoogers-Dörr anführen. Denn Tod und Trauer ist ein Thema, welches meiner Meinung nach individuell zu betrachten ist. Es gibt hierfür kein allgemeingültiges Rezept. Jeder hat seine individuellen Vorstellungen und Strategien mit dem Tod umzugehen, ob geistig Behindert oder nicht.
Zur Erarbeitung habe ich mich hauptsächlich auf das Buch von H. Iskenius-Emmler "Psychologische Aspekte von Tod und Trauer bei Kindern und Jugendlichen" gestützt. Zur Ergänzung meiner Aufzeichnungen verwendete ich Literatur von T. Brocher, A. Boogert, E. Fischer und einige andere (siehe Literaturliste).
Zunächst werden die Todeskonzepte von Kindern und Jugendlichen von verschiedenen Autoren vorgestellt sowie Grundsätze, wie man mit Kindern über den Tod sprechen könnte. Im weiteren werde ich kurz auf die Unterschiede vom Trauerverhalten von Kindern und Erwachsenen eingehen sowie auf Möglichkeiten, wie man gesunde Trauerarbeit unterstützt. Dann werde ich auf die Frage eingehen, wie das Thema im Unterricht aufbereitet werden könnte. Darauf folgt die Darstellung des Todes im Märchen mit einem Beispiel von Susan Varley.

2. Todesvorstellungen von Kindern und Jugendlichen

Damit man überhaupt mit Kindern über das Thema "Tod und Trauer" sprechen kann, müssen die kindlichen Todesvorstellungen in den einzelnen Altersstufen bekannt sein.
Bei der Auseinandersetzung mit den verschiedenen Theorien über die Entwicklung von Todesvorstellungen bei Kindern und Jugendlichen wird deutlich, dass sie teilweise auf unterschiedlichen Grundannahmen basieren. Es "herrscht große Uneinigkeit in bezug auf die Frage, in welchem Alter und in welcher Form Kinder einen Begriff vom Tod bilden können" (Iskenius-Emmler 1988, S.161).

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