Unterrichtsentwurf

Fach Sport

Datum: 19.12.2007

Zeit: 8.10-8.55 Uhr (1.Stunde)

Klasse: 2b

Thema der Unterrichtseinheit:

Hinführung zum Völkerballspiel

Kompetenzziel:

Die Schülerinnen und Schüler verbessern das Werfen und Fangen

und erwerben Spielfähigkeit durch das Ballspiel ,,Völkerball". Dabei lernen sie sich

im Spielfeld zu orientieren, die Begrenzungslinien einzuhalten und entwickeln ihre

taktische Spielfähigkeit weiter.

Thema der Unterrichtsstunde:

Die Schnupfenhexe ­ Variation des Völkerballspiels

Lernziel:

Die Schülerinnen und Schüler lernen sich im markierten Spielfeld zu orien-

tieren, indem sie eine vereinfachte Form des Völkerballspiels spielen und im An-

schluss über ihr Spielverhalten reflektieren.

Inhaltsverzeichnis

INHALTSVERZEICHNIS

1

BEZUG ZU DEN MODULINHALTEN 1

2

VERANKERUNG IM RAHMENPLAN 1

3

EINBETTUNG DER UNTERRICHTSSEQUENZ IN DIE UNTERRICHTSEINHEIT 2

4

LERNVORAUSSETZUNGEN 2

4.1

ZUSAMMENSETZUNG UND SOZIALES KLIMA DER KLASSE 2

4.2

INHALTSSPEZIFISCHE LERNVORAUSSETZUNGEN 2

4.3

METHODEN UND RITUALE 3

5

LITERATURVERZEICHNIS 4

6

ANHANG II

6.1

VERLAUFSPLANUNG II

6.2

HALLENPLAN IV

6.3

BEWEGUNGSGESCHICHTE ,,DIE SCHNUPFENHEXE" IV

6.4

ARBEITSKARTEN V

6.5

AUFBAU VI

Unterrichtsbesuch

BBP

1 Bezug zu den Modulinhalten

In der vorliegenden Stunde wird der Schwerpunkt auf den Fachmodulstandard

,,die LiV konzipieren

Aufgabenstellung kriteriengerecht und formulieren sie adressatengerecht"

gelegt. Durch die Rah-

menhandlung werden die Kinder adressatengerecht erreicht und motivieren sie zum aktiven Han-

deln. Die Arbeitskarten spiegeln eine mögliche kriteriengerechte Aufgabenstellung wider.

2 Verankerung im Rahmenplan

Ausgehend von den Lernmöglichkeiten und Erfahrungen der Kinder, zielt Sportunterricht auf Lern-

prozesse. Im Sportunterricht sollen die Kinder die wesentlichen koordinativen Fähigkeiten (Reakti-

on,

Raumorientierung

, Rhythmus, Gleichgewicht und Differenzierung) erwerben, wobei für die vor-

liegende Stunde die Raumorientierung eine besondere Rolle spielt.1

Spielen ist einer der sechs Handlungsbereiche in der Grundschule und trägt im Sinne des ganz-

heitlichen Erziehungsauftrages der Grundschule zur Entwicklung der Wahrnehmungs- und Orien-

tierungsfähigkeit bei.2 Durch die geplanten Spielen ,,Ball in Bewegung", ,,Zombieball" und ,,Die

Schnupfenhexe" erfahren und erproben die Kinder Bewegungs- und Handlungsabläufe. Sie lernen

sich im Spiel einzuschätzen, erleben ihr eigenes Können und ihre Grenzen.3 In den Spielen kön-

nen sie sich Räume erschließen und sich darin orientieren. ,,Räume" sind nicht bloß objektive drei-

dimensionale Gebilde, sondern wirken in ihrer Beschaffenheit auf die subjektive Befindlichkeit der

Menschen.4 Für die geplanten Spiele ist vorrangig die Erschließung und Orientierung im Spielfeld,

aber auch die Orientierung in Bezug auf die Mitspieler relevant.

In den ausgesuchten Spielsituationen werden die Schüler5 unmittelbar zum Handeln und Reflektie-

ren herausgefordert, um bei ihnen Lern- und Erfahrungsprozesse auszulösen. Die unter exempla-

rischen Gesichtspunkten arrangierte Situation wird hier gezielt zum systematischen Lernen einge-

setzt.6

1 vgl. Rahmenplan Grundschule (1995): S.222

2 ebd. S.226

3 ebd. S.20

4 ebd. S.21

5 Die weibliche Form soll stets impliziert sein.

6 vgl. Rahmenplan Grundschule (1995): S.30

1