Mª Asunción Varo Ugart.

Curso 2006/2007

ANÁLISIS DE LA ORGANIZACIÓN DOCENTE EN

EL MARCO DE UN CENTRO DE EDUCACIÓN

SECUNDARIA ANDALUZ

Mª Asunción Varo Ugart

ANÁLISIS DE LA ORGANIZACIÓN DOCENTE EN UN CENTRO DE SECUNDARIA ANDALUZ

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Mª Asunción Varo Ugart.

Curso 2006/2007

INDICE

PARTE PRIMERA: FASE DE INMERSIÓN: CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO, LAS

INSTALACIONES Y LOS RECURSOS DEL CENTRO.

0. Introducción ... 2

1 El contexto ... 3

2. El edificio ... 5

3. Las aulas ... 7

4. La Biblioteca del Centro ... 7

5. Dependencias de los Departamentos Didácticos ... 8

6. Recursos y medios del Instituto ... 8

7. Espacios destinados a actividades complementarias, el ocio

y el descanso ... 10

PARTE SEGUNDA:

LOS INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIÓN DEL CENTRO ... 11

8. Las Finalidades Educativas ... 11

9. El Proyecto Curricular del Centro ... 12

10. El Reglamento de Organización y Funcionamiento del Centro ... 17

11. Plan anual del Centro ... 21

PARTE TERCERA

LA DINÁMICA ORGANIZATIVA DEL CENTRO ... 22

PARTE CUARTA:

ANEXO RESUMEN DE EJEMPLO DE CLASE PRÁCTICA ... 29

BIBLIOGRAFÍA ... 33

Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida.

Pitágoras

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0.-INTRODUCCIÓN:

El día 10 de noviembre de 2.006, un grupo de alumnos del Instituto de

Ciencias de la Educación tuvimos la oportunidad de iniciar las prácticas o la

llamada "Fase de Inmersión" de la especialidad de Formación y Orientación

Laboral (F.O.L) en el Instituto de Enseñanza Secundaria Politécnico de Sevilla.

Desde hace algunos años, este Instituto ha dado la oportunidad para que

podamos desarrollar este tipo de prácticas, y de hecho, gracias a ello, además de

"vivir la realidad de las aulas" hemos podido sentir la gratificante experiencia y

el reto que supone impartir clases y a la vez valorar y ser conscientes de la

difícil, admirable y meritoria tarea que es la de ser profesor.

Hemos sido también citados en esta primera fase de inversión para darnos

a conocer las instalaciones del centro, los talleres, la biblioteca, las aulas, al

equipo docente, los diferentes recursos del Instituto así como sus carencias.

Asimismo hemos tenido acceso a documentación tan variada y novedosa para

muchos de nosotros como las programaciones, las unidades didácticas, la

normativa, los instrumentos de planificación del centro. También se nos ha

explicado, de manera muy amena e instructiva, la dinámica organizativa del

Instituto, las funciones y las responsabilidades del profesorado. Es de agradecer

que se nos instruyera sobre la parte humana y social del alumnado, así como

también la del propio equipo docente.

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PARTE PRIMERA. FASE DE INMERSIÓN:

CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO, LAS INSTALACIONES Y LOS RECURSOS

DEL CENTRO

1.-El Contexto

El

Instituto de Educación Secundaria "Politécnico"

de Sevilla se

encuentra en la calle Virgen de la Victoria nº 48, en el conocido barrio de los

Remedios, está rodeado de un tramo de elevado tráfico y limitaciones de

aparcamiento, así como también de establecimientos de diversa índole: tiendas

de comestibles, copisterías y librerías, centros de Internet y bares. Tiene paradas

de autobús y de taxis cercanas y planificadas 2 paradas de la línea de metro 1 en

las vecinas Avenida República Argentina y Avenida Blas Infante, lo que garantiza

en el futuro una mayor accesibilidad al centro. Desde las ventanas de las aulas,

los alumnos divisan principalmente el perfil de edificios altos, ventanas y

balcones de viviendas de hormigón y ladrillo visto, es decir, no existen zonas

verdes a su alrededor salvo el Parque de los Príncipes, a unos 5 minutos a pie del

Instituto. En las proximidades del Instituto existe una concentración importante

de Instituciones y Delegaciones de la Administración estatal y autonómica.

Por su parte, y en cuanto a la procedencia socioeconómica y cultural del

alumnado, hay que tener en consideración que en el centro no se imparte la

E.S.O (Enseñanza Secundaria Obligatoria) sino únicamente Bachillerato y Ciclos

Formativos de Grado medio y superior. Este detalle hace que la media de edad

de los estudiantes sea ligeramente superior respecto de otros Institutos de

Sevilla. De todos modos ello no impide que el alumnado sea bastante variopinto,

es decir, que dentro de su franja se den diferentes edades y estratos. Hay

alumnos que viven en las cercanías del Instituto y algunos vienen desde muy

lejos atraídos por las ramas profesionales que se ofrecen.

En cuanto a las edades, los alumnos de los Ciclos de Grado Superior tienen

una media de edad de 21 años, aunque existen determinadas clases en que la

media de edad de los alumnos puede perfectamente situarse en la treintena,

habiendo alumnos incluso que superan dicha barrera. Este alumnado proviene,

en un 60% de los estudios de Bachillerato y en un 40% de las pruebas de

acceso. Tienen un alto grado de motivación, por diferentes razones, no

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solamente la madurez que da la edad sino también porque muchos de ellos

desean una inserción laboral inmediata, promocionarse en sus actuales puestos

de trabajo o acceder a estudios universitarios.

Los alumnos de los Ciclos de Grado Medio tienen una media de edad de 18

años y en su mayoría provienen de la E.S.O, también de las pruebas de acceso y

otros se lo toman como una futura opción laboral tras años sin estudiar. Quizás,

podríamos aventurarnos a decir, que este tipo de alumnado es el menos

motivado. Por su parte, los alumnos de Bachillerato tienen una media de edad

algo inferior a los de Grado Medio y provienen también mayoritariamente de la

E.S.O, la mayoría de ellos desean acceder posteriormente a la Universidad,

aunque tras una mayor aceptación social y la mejora de las opciones de las

salidas profesionales que ofrecen los Ciclos Formativos de Grado Superior, son

cada vez más aquellos que desean incorporarse a los mismos.

Coinciden los profesores, y así lo recalcó la Secretaria del Instituto, en que

el alumnado es mayoritariamente de procedencia social media y media-baja. A

tenor de ello, y obviando consideraciones externas como la estética, tono del

habla y el uso de ciertos vocablos por parte de los alumnos que observé, y que

hoy en día puede inducir a error, se podría afirmar que por línea general las

familias son de un nivel económico y cultural medio o medio-bajo, y, dado que

en el caso de los Ciclos de Grado Superiores de Formación Profesional mucho de

los alumnos son ya padres de familia o personas independientes

económicamente, éstos poseen ya un nivel cultural y social entre la escala

media-baja a media, o, para ser más exactos, en actual proceso de promoción

laboral o mejora de su situación económica.

En conclusión, la motivación es un factor fundamental. Hablando con varios

profesores, cuentan que, en lo que respecta al alumnado de los ciclos formativos

de Grado Superior, eligen este Instituto por las disciplinas que se imparten. He

investigado por Internet y he observado que numerosos alumnos del Instituto

ganan premios de Innovación y de Ideas de Negocio.

Acerca de los posibles conflictos que pudieran influir en la vida del centro, y

teniendo en cuenta quiénes forman la Comunidad Educativa: alumnos de

Bachillerato, alumnos de Formación Profesional, profesores, personal

administrativo y subalterno, y padres, confieso que tenía bastantes prejuicios por

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la influencia de los medios en torno a la violencia en las aulas o el acoso escolar.

Pero he de decir que, para mi sorpresa, al existir una organización óptima que

posibilita el buen funcionamiento del centro, parece ser que, salvo excepciones,

la convivencia es positiva también por la propia madurez del alumnado. Observé

también un profundo respeto entre los miembros del equipo docente así como

una gran amabilidad y excelente disposición en el personal de Conserjería y de

limpieza.

2.-El edificio

La actual sede del Instituto, inaugurada en el curso 1975/76, es un edificio

amplio y de aspecto sobrio y sencillo, con entrada principal de ladrillo visto al

que se accede por unas escalinatas blancas que dan entrada a un amplio e

iluminado hall. Rodea al resto del recinto una tapia encalada que abarca también

el patio del edificio. Con arquitectura típica de los años 70, en la que primaba la

funcionalidad a la belleza, dicha sede alberga el centro de enseñanza de

formación profesional reglada más antiguo de Sevilla y uno de los primeros de

España y cuya denominación ha ido variando en el paso de los años. Por dicha

razón, cuenta con una reconocidísima trayectoria en la tarea formativa en la

ciudad de Sevilla.

Está formado por aulas, laboratorios, talleres, salas de profesores,

departamentos, despachos, biblioteca, salón de actos, pista deportiva, patio,

vestuarios, aseos, archivos y dependencias auxiliares. A pesar de que el edificio

cuenta con más de treinta años y se puede observar tanto en las tres plantas

donde se albergan las aulas, como en la planta baja donde se ubican el Hall, la

Conserjería, la biblioteca, Secretaría, la sala de profesores, varios

Departamentos, el salón de actos o sala de teatro, talleres, escaleras de acceso

al patio, un aspecto ciertamente anticuado y obsoleto, he de decir que, en mi

modesta opinión, el centro ofrece instalaciones y material digno y adecuado para

llevar a cabo sus actividades. El nivel de limpieza y conservación es bastante

aceptable. Los baños, algo deteriorados, estaban limpios.

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En resumen, tanto el edificio como las instalaciones se conservan en un

buen estado de conservación aunque, como ya hemos indicado la distribución,

estructura, aspecto de las estancias, altura de los techos, el patio tapiado y

asfaltado revelan una concepción y construcción que se ha quedado anticuada.

El centro, que cuenta con aproximadamente 1.200 alumnos y 101

profesores, de ellos 75 son definitivos y el personal no docente lo componen los

conserjes, auxiliares de secretaría y el personal de limpieza. A partir del curso

1999-2000 se convirtió en un Instituto de Educación post-obligatoria, con una

oferta muy variada de Ciclos Formativos y de Bachilleratos:

En la actualidad se imparten Ciclos Formativos de Grados Medio y Superior

pertenecientes a 5 Familias Profesionales: Edificación y Obra Civil ­ Desarrollo y

Aplicación de Proyectos de Construcción-, Electricidad y Electrónica ­

Instalaciones Electrotécnicas-, Fabricación Mecánica ­Mecanizado y Soldadura y

Calderería-, Mantenimiento y Servicios a la Producción ­Instalación y

Mantenimiento Electromecánico de Maquinaria y Conducción de Líneas,

Mantenimiento y Montaje de Instalaciones de Edificio y Proceso y Prevención de

Riesgos Profesionales- y Química ­Laboratorio y Análisis y Control-.

Respecto a las enseñanzas de Bachillerato, se imparten las 4 Modalidades

con sus itinerarios: Artes, Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, Humanidades

y Ciencias Sociales y Tecnología. En el horario nocturno sólo se da la modalidad

de Artes.

También se imparte una oferta modular de Mantenimiento y Montaje de

Instalaciones y Edificios en proceso.

Hay que decir también que el centro es uno de los primeros institutos de

Andalucía pertenecientes a la red de nuevas tecnologías (TIC) y el Programa

PIZARRA de equipamiento tecnológico.

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