Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Seminar: Grundlagen der Sportdidaktik

SoSe 2005

Grundlagen der Sportdidaktik

Koedukation im Sportunterricht

1. Vorwort__________________________________________________________ 3

2. Claudia Kugelmann ________________________________________________ 4

3. Der Prozess des ,,doing-gender" ______________________________________ 5

4. Geschlechterverhältnisse heute_______________________________________ 8

5. Sportunterricht und Sozialisation ______________________________________ 9

6. Geschlechtssensibel unterrichten ____________________________________ 10

7. Reflexiver koedukativer Sportunterricht ________________________________ 13

Literaturverzeichnis _________________________________________________ 15

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1. Vorwort

Die Frage der Koedukation (das gemeinsame Unterrichten von Jungen und Mädchen)

im Sportunterricht beherrscht die didaktische Diskussion seit den 70er Jahren. Zu

Beginn standen die Forderungen nach einer Emanzipation der Mädchen und Frauen

im Vordergrund, welche ein gleiches Sportangebot und ein gleichzeitiges

Unterrichten von Mädchen und Jungen beinhaltete. Durch die feministische

Unterrichtsforschung wurden im Unterrichtsalltag Probleme bezüglich einer

Benachteiligung von Mädchen im Sportunterricht aufgedeckt.

In den 80er Jahren führten Überlegungen bezüglich einer unterschiedlichen

Geschlechtsrollenkultur von Mädchen und Jungen dazu, den koedukativen

Sportunterricht, der sich nach wie vor an den Werten und Normen eines

,,männlichen" Sportkonzepts orientierte, unter dem Aspekt der Mädchenparteilichkeit

zu betrachten. Dabei wurde auch eine zeitweise Trennung von Mädchen und Jungen

im Sportunterricht befürwortet, um den Bedürfnissen von Mädchen gerecht zu

werden. Ansätze eines ,,reflektierten" koedukativen Sportunterrichts bestimmen die

gegenwärtige Diskussion.

Eine führende Rolle in dieser Diskussion hat Claudia Kugelmann. Im Folgenden

setzen wir uns schwerpunktmäßig mit ihren Text ,,Geschlechtssensibel unterrichten ­

eine sportdidaktische Herausforderung" auseinander und betrachten das Thema

Koedukation, speziell die reflexive Koedukation, aus der Sicht Kugelmanns.

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2. Claudia Kugelmann

Claudia Kugelmann wurde 1947 in Augsburg geboren. Nach dem Abitur studierte sie

Germanistik, Sport und Geschichte für das Lehramt an Gymnasien in München (1966

- 1973). 1974 - 94 wurde sie wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für

Sportpädagogik an der TU - München und promovierte 1979 zum Thema

Koedukation. Es folgte die Habilitation 1995 mit den Arbeitsschwerpunkten

Geschlechterforschung, Pädagogik und Didaktik des Berufsschulsports und des

Sports an Grund- und Hauptschulen mit dem Schwerpunkt Mädchen.

Heute ist sie Professorin für Sportpädagogik/ Sportdidaktik mit einem Lehrauftrag an

der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen - Nürnberg. Zu ihren

Arbeitsschwerpunkten zählen:

-

Frauenforschung/Geschlechterforschung im Zusammenhang mit Leiblichkeit

und Sich-Bewegen (Frau und Sport, Weibliche Bewegungskarrieren, Frauen-

und Bewegungsräume, Körperbilder und Schönheitsideale, Koedukation im

Schulsport).

-

Unterrichtsforschung: Pädagogik und Didaktik des Berufsschulsports und der

Sport- und Bewegungserziehung an Grundschulen, Hauptschulen,

Realschulen und Gymnasien.

-

Sport- und Gesundheitserziehung/Gesundheitsförderung:

Zielgruppenorientierte Gestaltung von Bewegungsangeboten (für Kinder,

Jugendliche, Erwachsene, Senioren) zur Verhaltens- und Verhältnisänderung

im Gesundheitsbereich, auch unter geschlechtsspezifischen Aspekten.

-

Sportspielforschung: Zielgruppenorientierte Lehr-/Lernwege zur Vermittlung

von Sportspielen.

-

Mädchen- und Frauenfußball1

1 Vgl. http://www.sbc-fischer.de/kugelmann/Version3/

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