Diese Arbeit soll der Frage nachgehen, wie sich der Umgang mit einem Schlüsselbild in verschiedenen Schulbüchern unterscheidet.
Der Siegeszug der Bilder im Schulbuch des Geschichtsunterrichtes begann gegen Ende des 19. Jhd. Durch neue Erkenntnisse in der Didaktik wurden die vielseitigen Möglichkeiten des Bildes erkannt. So konnten den Schülern große Persönlichkeiten der Geschichte bildhaft vor Augen geführt werden. Seitdem nimmt die Zahl der Bilder in Geschichtsbüchern immer weiter zu.
Etwas anders sieht es bei dem Bild als Quelle aus. Die Bedeutung von Bildquellen in der Geschichtswissenschaft hat erst seit 2000 stark zugenommen.
Alle untersuchten Schulbücher entsprechen den Vorgaben der Lehrplanänderung von 2014, obwohl sie teilweise auch schon früher erschienen sind. Ausgesucht wurde für diese Untersuchung die Kaiserproklamation von Anton von Werner (1855). Bei der vergleichenden Analyse wird auf folgende Aspekte eigegangen: Es werden die Größe und die Position des Bildes auf der Seite / Doppelseite betrachtet. Außerdem werden erläuternde Texte zum Bild, sowie die jeweiligen Bildunterschriften verglichen. Hierauf folgt die Position des Bildes im Kapitel, ebenso, ob es eine eigene Aufgabe zu dem Bild gibt und wie diese Aufgabe aussieht.
Der Hauptteil wird folgendermaßen gegliedert sein: Es beginnt mit einem Kapitel über Bilder im Geschichtsunterricht, das allgemein in die Thematik einführen soll. Weiter geht es mit der Analyse des hier untersuchten Schlüsselbildes. Den größten Teil des Hauptteils wird die vergleichende Analyse des Schlüsselbildes in den verschiedenen Schulbüchern ausmachen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Bilder im Geschichtsunterricht
2.1 Definition: Bild
2.2 Grenzen bei der Vermittlung durch Bilder
2.3 Definition: Schlüsselbild
2.4 Bilder im Schulbuch
3 Analyse des ausgewählten Schlüsselbildes
3.1 Einbettung in historischen Kontext
3.2 Was wird auf dem Bild dargestellt?
4 Analyse der Aufmachung des Schlüsselbildes in verschiedenen Schulbüchern
4.1 Größe und Position des Bildes auf der Seite
4.2 Erläuternde Texte
4.3 Bildunterschrift
4.4 Position des Bildes im Kapitel
4.5 Eigene Aufgabe zu dem Bild
5 Schluss
Zielsetzung & Themen der Publikation
Diese Arbeit untersucht die didaktische Verwendung des Schlüsselbildes „Proklamierung des Deutschen Kaiserreiches“ (Friedrichsruher Fassung) von Anton von Werner in verschiedenen Schulbüchern. Im Zentrum steht die Forschungsfrage, wie sich die Darstellung, Kommentierung und Einbettung dieses spezifischen Bildes in unterschiedlichen Lehrmedien unterscheiden und welche methodischen Zugänge den Schülern dadurch vermittelt werden.
- Vergleichende Analyse von Schulbuchdarstellungen zur Reichsgründung 1871.
- Untersuchung der Bilddidaktik und des Umgangs mit Historienbildern.
- Kriterienvergleich: Bildgröße, Positionierung, erläuternde Begleittexte und Bildunterschriften.
- Evaluierung der schülerorientierten Aufgabenstellungen zum Bildverständnis.
Auszug aus dem Buch
3.2 Was wird auf dem Bild dargestellt?
Die „Friedrichsruher Fassung“ zeigt einen Ausschnitt des prachtvollen Saals, der mit Würdenträgern in Uniformen bestückt ist. Die Menschenmenge im Saal ist halbkreisförmig angeordnet und auf eine sich im linken Bildmittelgrund befindliche Gruppe ausgerichtet. Diese Gruppe befindet sich auf einer Erhöhung und hinter ihr steht eine weitere größere Menschenmenge auf dem Podium.
Die Würdenträger tragen, bis auf eine Ausnahme, alle dunkelblaue bis schwarze Anzüge. Diese Ausnahme befindet sich genau im Bildmittelpunkt und trägt eine weiße Uniform. Dadurch hebt sie sich sehr stark von der Masse ab. Sie steht breitbeinig, in aufrechter Haltung und hält mit beiden Händen ein Schriftstück. Gleichzeitig umfasst die Person mit der linken Hand die Spitze eines silbernen Helms. Die Person steht dem Betrachter des Bildes nahezu frontal gegenüber und befindet sich auf Augenhöhe.
Die weiß gekleidete Person richtet ihre Aufmerksamkeit auf eine weitere Person, die zentral auf der Erhöhung steht. In den hinteren Reihen der Menge sieht man gezogene Säbel, Kappen und Helme in Jubel-Gesten. Aus der auf der Erhöhung befindlichen Menschenmenge zeigen Fahnen in Richtung der untenstehenden Menschen. Spiegel in Form von Bogenfenstern schmücken den Hintergrund. Goldene Stuckelemente schließen sich an die Wandelemente aus hellem rötlichen Marmor an. Dadurch reflektieren sie das Licht genauso, wie es die „blanken Säbel-Klingen, die goldgelben Schärpen, die metallenen Orden, die Uniformknöpfe und die blank geputzten Lederstiefel“ tun.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in die zunehmende Bedeutung von Bildquellen im Geschichtsunterricht ein und definiert das Untersuchungsziel, die vergleichende Analyse der Kaiserproklamation in aktuellen Schulbüchern.
2 Bilder im Geschichtsunterricht: Dieses Kapitel erläutert die theoretischen Grundlagen der Bilddidaktik, definiert den Begriff des Schlüsselbildes und thematisiert die Rolle sowie Grenzen von Bildquellen im schulischen Lernprozess.
3 Analyse des ausgewählten Schlüsselbildes: Hier erfolgt die historische Einordnung der „Friedrichsruher Fassung“ der Kaiserproklamation sowie eine detaillierte deskriptive Analyse der bildnerischen Elemente und Darstellungsweise.
4 Analyse der Aufmachung des Schlüsselbildes in verschiedenen Schulbüchern: Dies ist der Hauptteil der Arbeit, in dem die vier untersuchten Schulbücher hinsichtlich Bildgestaltung, Begleittexten, Bildunterschriften, Kapitelplatzierung und Aufgabenstellungen direkt verglichen werden.
5 Schluss: Das Schlusskapitel fasst die Ergebnisse zusammen und stellt fest, dass das Schlüsselbild in den untersuchten Schulbüchern zwar sehr variabel, aber in allen Fällen didaktisch sinnvoll, jedoch mit unterschiedlichen Intentionen eingesetzt wird.
Schlüsselwörter
Geschichtsunterricht, Kaiserproklamation, Anton von Werner, Schlüsselbild, Bilddidaktik, Schulbuchanalyse, Reichsgründung, Bildquelle, Historienbild, Bildinterpretation, Multiperspektivität, Friedrichsruher Fassung, Geschichtsbewusstsein, Bildanalyse, Lehrplan 2014
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit im Kern?
Die Arbeit untersucht, wie ein zentrales historisches Bild – die Kaiserproklamation von Anton von Werner – in verschiedenen aktuellen Schulbüchern präsentiert und didaktisch aufbereitet wird.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Themen sind die Bilddidaktik im Geschichtsunterricht, der Bildbegriff, die historische Einordnung der Reichsgründung 1871 sowie die vergleichende Medienanalyse von Schulbüchern.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, Unterschiede in der didaktischen Aufbereitung eines Schlüsselbildes aufzuzeigen und zu analysieren, ob und wie verschiedene Schulbücher die Schüler bei der Bildinterpretation unterstützen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es handelt sich um eine vergleichende Analyse, bei der vier verschiedene Geschichtsschulbücher anhand von Kriterien wie Größe, Positionierung, Begleittexten und Aufgabenstellungen untersucht werden.
Was wird schwerpunktmäßig im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Einführung in die Bilddidaktik, die Analyse des Bildes selbst und den systematischen Vergleich der verschiedenen Schulbuch-Exemplare.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Publikation?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Geschichtsdidaktik, Bildquelle, Schlüsselbild, Schulbuchanalyse und Historienmalerei charakterisieren.
Warum wurde speziell die "Friedrichsruher Fassung" gewählt?
Diese Fassung wurde gewählt, da sie nach 1945 aufgrund ihrer häufigen Verwendung in Schulbüchern zum visuellen Standardmodell für die Darstellung der Reichsgründung avancierte.
Welche signifikanten Unterschiede in den Aufgabenstellungen wurden gefunden?
Die Spanne reicht von fehlenden spezifischen Bildaufgaben über komplexe methodische Anleitungen zur historischen Bildvergleichs-Analyse bis hin zu sehr offenen Aufforderungen zur reinen Bildbeschreibung.
- Arbeit zitieren
- Tim Sammel (Autor:in), 2015, Schlüsselbilder im Schulbuch im Geschichtsunterricht. Eine vergleichende Analyse der Kaiserproklamation 1871 von Anton von Werner, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1000759
