In der vorliegenden Ausarbeitung wird ein kurzer Blick auf den Beruf des Lehrers an sich geworfen. Warum wollen junge Menschen Lehrer werden? Was bewegt sie dazu? Welche Erwartungen und Hoffnungen haben sie an die Schule? Damit dies möglich ist, muss ein kurzer Überblick über die Schule in Deutschland gegeben werden. Die Schulsysteme haben sich in den letzten Jahren verändert, die Didaktik ist wandelbar und betrachtet das schulische Leben aus unterschiedlichen Perspektiven.
Auch methodische Handlungsvorgänge sowie Lernziele und Bildungsstandards müssen beachtet werden. Ein Unterricht verläuft nicht immer reibungslos und ohne Störungen. Was sind also Störungen? Wie unterscheiden sie sich untereinander und warum treten sie auf? Der Hauptteil dieser Arbeit befasst sich mit Unterrichtsstörungen und das Beheben dieser. Daher ist es erforderlich, die verschiedenen Arten von Störungen kennenzulernen. Selbstverständlich dürfen auch die Gründe und Ursachen nicht außer Acht gelassen werden.
Anschließend wird ein genauer Blick auf eine gute Klassenführung geworfen. Damit dies möglich ist, muss auch hier ein kurzer Überblick gegeben werden. Strategien, Dimensionen und Merkmale helfen dabei. Diese werden in der folgenden Arbeit dargestellt. Mithilfe dieser werden unterschiedliche Präventionsmaßnahmen und Interventionsmaßnahmen erklärt. Um das ganze Thema zu verdeutlichen, wird mit verschiedenen Fallbeispielen gearbeitet. In der folgenden Arbeit geht es also vorwiegend um potenzielle Unterrichtsstörungen, die durch die Schüler verursacht werden. Mithilfe einer guten Klassenführung und Präventionsmaßnahmen soll diesen vorgebeugt und bereits vorhandenen Störungen entgegengewirkt werden.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung: Lehrer werden?
- 1.1 Geschichte der Lehrerbildung in Deutschland
- 1.2 Struktur und Organisation der Lehrerbildung in Deutschland
- 2. Die Schule in Deutschland
- 2.1 Das Schulsystem in Deutschland
- 2.2 Die Didaktik in der Schule
- 2.3 Methodisches Handeln
- 2.4 Lernziele und Bildungsstandards
- 3. Unterrichtsstörung – Definition und Problemhorizont
- 3.1 Die Unterrichtsstörung im Verlauf der Schulgeschichte
- 3.2 Arten und Klassifizierung von Unterrichtsstörungen
- 3.2.1 Lohmann und Winkel (Klassifizierung: Lehr-Lern-Prozesse)
- 3.2.2 Nolting und Bach (Arten von Störungen)
- 3.3 Gründe und Ursachen für Unterrichtsstörungen
- 3.3.1 Unterrichtsstörungen – Lehrerbezogene Ursachen
- 3.3.2 Unterrichtsstörungen – Schülerbezogene Ursachen
- 3.3.3 Unterrichtsbezogene Ursachen/ äußerliche Umstände für Unterrichtsstörungen
- 4. Klassenführung
- 4.1 Theoretische Einführung
- 4.1.1 Begriffsklärung
- 4.1.2 Ansätze der Klassenführung
- 4.2 Klassenführung – Relevanz für Lernen und Leistung
- 4.2.1 Merkmale guten Unterrichts
- 4.2.2 Merkmale guter Klassenführung
- 4.2.4 Handlungsmodelle
- 4.3 Die Lehrer-Schüler Beziehung
- 5. Methodenmodul - Wie kann effizient mit Problemen und Störungen umgegangen werden
- 5.1 Präventionsmaßnahmen
- 5.1.1 Prävention durch Präsenz- und Stoppsignale
- 5.1.2 Prävention durch Regeln, Routine, Rituale
- 5.1.3 Prävention durch Unterrichtsfluss und effektiver Zeitnutzung
- 5.1.4 Prävention durch breite Aktivierung / Motivierung
- 5.1.5 Prävention durch das Einrichten einer Lernumgebung
- 5.1.6 Prävention durch Umgang mit Heterogenität
- 5.2 Präventionsplan
- 5.3 Interventionsmaßnahmen
- 5.3.1 Lehrerzentrierte Intervention
- 5.3.2 Kooperative Intervention
- 5.4 Interventionsplan
- 5.5 Beheben von Störungen - Fazit
- 6. Fallbeispiele
- 6.1 Beispiel 1: Einfache Störung
- 6.2 Beispiel 2: Aufbrausendes Verhalten
- 6.3 Beispiel 3: Absichtliche Provokation
- 6.4 Beispiel 4: Herausfordern des Lehrers
- 6.5 Beispiel 5: Unsicherheiten
- 6.6 Beispiel 6: Streit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Masterarbeit befasst sich mit dem Umgang mit Unterrichtsstörungen im Kontext erfolgreicher Klassenführung. Die Arbeit analysiert die verschiedenen Arten von Unterrichtsstörungen, untersucht deren Ursachen und beleuchtet die Bedeutung einer effektiven Klassenführung, um Störungen zu verhindern und zu bewältigen.
- Die Entwicklung und Relevanz von Klassenführungsstrategien
- Die Klassifizierung und Analyse von Unterrichtsstörungen
- Die Ursachen und Hintergründe von Störungen im Unterricht
- Präventive Maßnahmen zur Verhinderung von Unterrichtsstörungen
- Interventionen zur Bewältigung von Störungen im Klassenzimmer
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in die Thematik "Guter Unterricht" und beleuchtet den Beruf des Lehrers aus verschiedenen Perspektiven. Sie analysiert die Geschichte und die aktuelle Struktur der Lehrerbildung in Deutschland, sowie das Schulsystem und die Didaktik. In Kapitel 3 werden Unterrichtsstörungen definiert, ihre Geschichte und ihre Arten analysiert. Des Weiteren werden die Ursachen und Gründe für Störungen untersucht. Kapitel 4 befasst sich mit dem Konzept der Klassenführung, betrachtet verschiedene Ansätze und die Bedeutung von Klassenführung für erfolgreiches Lernen. Kapitel 5 bietet konkrete Methoden und Strategien zur Prävention und Intervention von Unterrichtsstörungen. Schließlich werden in Kapitel 6 verschiedene Fallbeispiele vorgestellt, die die Anwendung der beschriebenen Strategien im Praxisalltag illustrieren.
Schlüsselwörter
Die Arbeit konzentriert sich auf die Themen Unterrichtsstörungen, Klassenführung, Präventionsmaßnahmen, Interventionsmaßnahmen, Schülerverhalten, Lehrerrolle, Didaktik, Schulsystem, Lehrerbildung.
- Quote paper
- Rebecca Munique (Author), 2020, Guter Unterricht - Wirklichkeit oder nur Schein? Umgang mit Unterrichtsstörungen zur erfolgreichen Klassenführung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1000934
