Eine unterrichtspraktische Studie zum Thema der Förderung der Sprechfertigkeit im Fremdsprachenunterricht: Ausgangshypothese ist, dass Rollenspiele in Kleingruppen einen besonderen Zugewinn für den Fremdsprachenunterricht der allgemeinbildenden deutschen Schule darstellen, da hier vor allem durch die Gruppengröße die Möglichkeiten des mündlichen Ausdrucks der Schüler*innen oft sehr eingeschränkt sind. Anhand eines konkreten Unterrichtsbeispiels wird aufgezeigt, wie Schüler*innen auf diese Weise zu einem flüssigeren und langfristig auch zu einem akkurateren Ausdruck in der Fremdsprache gelangen können.
Die Bedingungen des öffentlichen Schulsystems in Deutschland stellen moderne Fremdsprachenlehrer besonders in den ersten Berufsjahren vor eine große Herausforderung: Wie kann in – auch am Gymnasium - heterogenen Klassen von ca. 30 Schülern kompetenzorientiert eine neue Sprache gelernt werden, so dass weder die Leistungsorientierung noch die Lernmotivation dabei verloren gehen? Wie kann man Fremdsprachenunterricht so effektiv und motivierend gestalten, dass sich am Ende einer Schullaufbahn eine gewisse Zufriedenheit über das Erreichte sowohl bei Lehrkräften als auch bei Lernern einstellt?
Inhaltsverzeichnis
- Die Verbesserung der Sprechfertigkeit im dialogischen Rollenspiel - eine theoriegeleitete Einführung
- Die Durchführung der Methode im Englischunterricht – Dialogische Rollenspiele in der 7. Klasse eines Berliner Gymnasiums
- Die Methode in Retrospektive
- Reflexion der Vorgehensweise und der Ergebnisse
- Rückschlüsse aus der Reflexion
- Perspektiven für die Zukunft
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit untersucht den Einsatz von Rollenspielen zur Förderung der Sprechfertigkeit im Fremdsprachenunterricht, insbesondere im Englischunterricht. Ziel ist es, die Effektivität dieser Methode in der Praxis zu belegen und ihre Anwendung in einem realen Unterrichtsszenario zu analysieren.
- Sprechfertigkeit im Fremdsprachenunterricht fördern
- Rollenspiele als Methode zur Steigerung der Sprachkompetenz
- Analyse der Umsetzung von Rollenspielen im Unterricht
- Bewertung der Ergebnisse und Reflexion der Methode
- Perspektiven für die zukünftige Anwendung von Rollenspielen im Fremdsprachenunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 1: Dieses Kapitel bietet eine theoretische Einführung in die Bedeutung der Sprechfertigkeit im Fremdsprachenunterricht und diskutiert die Herausforderungen, die sich in heterogenen Lerngruppen ergeben. Dabei wird die Problematik des Mangels an Sprechzeit im traditionellen Unterricht aufgezeigt und die Relevanz einer gezielten Förderung der dialogischen Sprechfertigkeit betont.
Kapitel 2: Dieses Kapitel beschreibt die praktische Durchführung der Methode in einer 7. Klasse eines Berliner Gymnasiums. Es beinhaltet eine detaillierte Beschreibung der eingesetzten Rollenspiele, der Lernumgebung und der Organisation des Unterrichts.
Kapitel 3a: Das dritte Kapitel reflektiert die Umsetzung und die Ergebnisse der durchgeführten Rollenspiele. Es analysiert die beobachteten Lernfortschritte der Schüler und bewertet den Erfolg der Methode in Bezug auf die Förderung der Sprechfertigkeit.
Kapitel 3b: Dieses Kapitel zieht Rückschlüsse aus der Reflexion der Ergebnisse und analysiert die Stärken und Schwächen der Methode im Hinblick auf ihre Anwendung im Fremdsprachenunterricht.
Kapitel 3c: Das letzte Kapitel beleuchtet die Perspektiven für die zukünftige Anwendung von Rollenspielen im Fremdsprachenunterricht. Es gibt Empfehlungen zur Weiterentwicklung der Methode und diskutiert mögliche Anwendungsfelder.
Schlüsselwörter
Rollenspiel, Sprechfertigkeit, Fremdsprachenunterricht, Englischunterricht, dialogisches Sprechen, fluency, heterogene Lerngruppen, Unterrichtspraxis, Evaluation, Sprachbewusstsein, soziales Lernen, peer feedback.
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- Dr. phil. Lena Bisinger (Autor), 2019, Der Einsatz von Rollenspielen zur Förderung der Sprechfertigkeit im Fremdsprachenunterricht. Eine unterrichtspraktische Anwendung im Englischunterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1000978
