In diesem Essay wird untersucht, inwieweit die Schulbuchreihe "Go-Ahead" von Cornelsen logisches Denken im Englischunterricht unterstützt. "Die Logik, logisches Denken sowie deduktives und induktives Schlussfolgern sind ein Teil unseres Alltags." Wenn das logische Denken später, zum Beispiel beim Erlernen einer Sprache, eine wichtige Rolle spielt, können nach Kuhn selbst die einfachsten Vorgänge, wie etwa das Einkaufen, nur bewältigt werden, wenn man Herr über seine eigenen logischen Denkvorgänge ist. Mit diesem Beispiel könnte man, wie Kuhn, behaupten, dass selbst hier jeder von logischen Denkprozessen Gebrauch macht, wenn er etwa Preise vergleicht, Gemeinsamkeiten und Unterschiede bei den jeweiligen Produkten erkennt und auf diese Art und Weise logisch denkt.
So findet man bei Solso im Lehrbuch für kognitive Psychologie folgende Definition in Hinblick auf das logische Denken: Logik ist die Wissenschaft des Denkens. Das Denken beschreibt hier den Vorgang einer mentalen Beschäftigung in einem bestimmten Themenbereich. Von Logik hingegen kann gesprochen werden, wenn bestimmte Voraussetzungen erfüllt sind: Menschen machen von logischen Denkkonzepten Gebrauch, wenn sie nicht nur schlichtweg über eine Sache nachdenken, sie müssen aus der jeweiligen Denkaufgabe ebenfalls logische Schlussfolgerungen ziehen. Hier kann man, so Solso, wiederum zwischen dem induktiven dem deduktiven Schließen unterscheiden.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Die Vermittlung logischer Denkprozesse in Schulbüchern
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieses Paper untersucht die Rolle des logischen Denkens im Englischunterricht und analysiert, wie diese Denkprozesse im Schulbuch "Cornelson" der GO>> AHEAD-Reihe vermittelt werden. Es wird der Frage nachgegangen, inwieweit Schulbücher zur Förderung logischen Denkens beitragen können und welche konkreten Beispiele hierfür im ausgewählten Schulbuch zu finden sind.
- Logisches Denken im Englischunterricht
- Vermittlung logischer Denkprozesse in Schulbüchern
- Analyse des Schulbuchs "Cornelson"
- Induktives und deduktives Schließen
- Förderung von Kompetenzen und Fähigkeiten
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung legt die Grundlage des Papers, indem sie die Bedeutung des logischen Denkens im Alltag und im Spracherwerb betont. Sie definiert induktives und deduktives Schließen und führt anhand von Beispielen (Syllogismen) vor, wie logisches Denken überprüft werden kann. Der Bezug zum Englischunterricht und die Rolle von Schulbüchern bei der Vermittlung logischer Denkprozesse werden herausgestellt. Der Fokus liegt auf der Analyse des "Cornelson"-Schulbuchs der GO>> AHEAD-Reihe als Untersuchungsgegenstand. Die Einleitung macht deutlich, dass die Anwendung logischer Denkprozesse im Unterricht, speziell im Fremdsprachenunterricht, zu besseren Lernergebnissen führen kann.
2. Die Vermittlung logischer Denkprozesse in Schulbüchern: Dieses Kapitel beleuchtet die historische Entwicklung der Schulbuchgestaltung und deren Einfluss auf die Vermittlung logischen Denkens. Es wird der Wandel vom "Gesinnungslehrlesebuch" zum "kommunikationsorientierten Lesebuch" beschrieben, der die Bedeutung von Kompetenzen und Fähigkeiten im Gegensatz zum reinen Wissensvermittlung betont. Anhand des Beispiels des Grammatikunterrichts im Englischen wird gezeigt, wie logisches Denken beim Verstehen grammatikalischer Strukturen hilfreich sein kann. Das Kapitel beinhaltet außerdem eine detaillierte Analyse von Levines Beispielen zur Definition von Präpositionalphrasen im Englischen, wobei der Fokus darauf liegt, wie der Leser durch die Analyse von Beispielsätzen selbst zu logischen Schlussfolgerungen gelangt und somit sein logisches Denkvermögen trainiert.
Schlüsselwörter
Logisches Denken, Englischunterricht, Schulbuch, Cornelson, GO>> AHEAD, induktives Schließen, deduktives Schließen, Kompetenzen, Fähigkeiten, Grammatik, Präpositionalphrasen, Sprachkönnen, Syllogismen.
Häufig gestellte Fragen zum Paper: Analyse logischer Denkprozesse im Englischunterricht anhand des Schulbuchs "Cornelson"
Was ist der Gegenstand dieser Arbeit?
Diese Arbeit analysiert die Vermittlung logischer Denkprozesse im Englischunterricht anhand des Schulbuchs "Cornelson" aus der GO>> AHEAD-Reihe. Sie untersucht, wie das Schulbuch zum Aufbau logischen Denkens beiträgt und welche konkreten Beispiele dafür enthalten sind.
Welche Ziele verfolgt die Arbeit?
Die Arbeit untersucht die Rolle des logischen Denkens im Englischunterricht und analysiert, inwieweit Schulbücher die Förderung logischen Denkens unterstützen. Konkret wird das Schulbuch "Cornelson" auf seine didaktische Gestaltung hinsichtlich der Vermittlung logischer Denkprozesse hin untersucht.
Welche Themen werden behandelt?
Die Arbeit behandelt die Themen Logisches Denken im Englischunterricht, die Vermittlung logischer Denkprozesse in Schulbüchern, eine detaillierte Analyse des Schulbuchs "Cornelson", induktives und deduktives Schließen, sowie die Förderung von Kompetenzen und Fähigkeiten durch den Einsatz des Schulbuchs.
Welche Methoden werden angewendet?
Die Arbeit verwendet eine qualitative Inhaltsanalyse des Schulbuchs "Cornelson". Sie analysiert konkrete Beispiele im Schulbuch, um aufzuzeigen, wie logisches Denken vermittelt und geübt wird. Die Analyse bezieht sich unter anderem auf die Vermittlung von Grammatik (z.B. Präpositionalphrasen) und die Verwendung von Syllogismen.
Wie ist die Arbeit strukturiert?
Die Arbeit besteht aus einer Einleitung, die die Bedeutung logischen Denkens und den Untersuchungsgegenstand (das Schulbuch "Cornelson") definiert. Das Hauptkapitel analysiert die Vermittlung logischer Denkprozesse im Schulbuch. Die Arbeit schließt mit einer Zusammenfassung der Ergebnisse und einer Liste der verwendeten Schlüsselwörter.
Welche Kapitel gibt es und worum geht es darin?
Die Einleitung betont die Bedeutung logischen Denkens im Alltag und Spracherwerb, definiert induktives und deduktives Schließen und legt den Fokus auf die Analyse von "Cornelson". Kapitel 2 beleuchtet die historische Entwicklung der Schulbuchgestaltung und deren Einfluss auf die Vermittlung logischen Denkens, analysiert den Grammatikunterricht im Englischen und untersucht detailliert Beispiele zur Definition von Präpositionalphrasen aus dem Schulbuch, um die Förderung logischen Denkens aufzuzeigen.
Welche Schlüsselbegriffe sind relevant?
Wichtige Schlüsselbegriffe sind: Logisches Denken, Englischunterricht, Schulbuch, Cornelson, GO>> AHEAD, induktives Schließen, deduktives Schließen, Kompetenzen, Fähigkeiten, Grammatik, Präpositionalphrasen, Sprachkönnen und Syllogismen.
Für wen ist diese Arbeit relevant?
Diese Arbeit ist relevant für Lehrende im Englischunterricht, Didaktiker, Schulbuchautoren und alle, die sich mit der Förderung logischen Denkens im Fremdsprachenunterricht beschäftigen.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2020, Logisches Denken im Englischunterricht. Die Vermittlung, Darstellung und der Gebrauch im Cornelson- Schulbuch aus der "GO-AHEAD- Reihe", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1001528
