Diese Arbeit untersucht, welche präventiven Maßnahmen ergriffen werden können, um Unterrichtsstörungen im Sportunterricht zu vermeiden. Zunächst erfolgt im ersten Teil ein grober Überblick über das Unterrichtsvorhaben und die schulischen Voraussetzungen, gefolgt von der Darlegung relevanter theoretischer Grundlagen. Im nachfolgenden Teil wird die schulpraktische Umsetzung vorgestellt. Abschließend folgt eine rückblickende Reflexion auf das Unterrichtsvorhaben und ein zusätzlicher Ausblick auf das zukünftige Lehrerhandeln.
Eine Klasse zu führen ist für Lehrkräfte in der Regel eine der schwierigsten Aufgaben und zugleich die, auf die man am wenigsten vorbereitet wird. Das sogenannte Classroom-Management spielt neben der Vermittlung von Unterrichtsinhalten in der Ausbildung von Lehrkräften hierzulande eine eher untergeordnete Rolle. Dabei geht es bei der Klassenführung keineswegs nur um Störungsverhinderung und Disziplinierung im Unterricht im Eigentlichen, sondern um das Schaffen von optimalen Voraussetzungen, die für einen Lernprozess im Unterricht förderlich sind. Einfacher gesagt: Ohne eine effektive und gut funktionierende Klassenführung mit transparenten Regeln und Ritualen ist das beste Curriculum praktisch gesehen nutzlos.
Gerade der Sportunterricht ist mit seinen speziellen Rahmenbedingungen besonders anfällig für Störungen. Er spielt sich - im Gegensatz zu den übrigen Fächern - auf mehreren Ebenen ab, der kognitiven, der emotionalen und der motorischen. Der Unterricht in der Sporthalle unterscheidet sich somit grundlegend in mehreren Bereichen von dem im Klassenzimmer, welche die individuellen Befindlichkeiten jedes einzelnen Schülers stärker hervortreten lassen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Das Unterrichtsvorhaben
- Allgemeiner Problemaufriss
- Rahmenbedingungen
- Anthropogene Rahmenbedingungen
- Institutionelle Rahmenbedingungen
- Bezug zum Bildungsplan
- Begründung und Bezug der Schüler zum Thema
- Kompetenzerwerb/Lernziele
- Analyse des pädagogischen Handlungsfeldes
- Unterrichtsstörungen im Sportunterricht
- Classroom-Management: Basisdimension guten Unterrichts
- Präventive Maßnahmen im Sportunterricht
- Schülergerechte Auswahl der Themen und Inhalte
- Binnendifferenzierung
- Regeln
- Rituale
- Unterrichtsfluss
- Breite Aktivierung
- Präsenz der Sportlehrkraft
- Darstellung der schulpraktischen Umsetzung
- Schritt 1: Selbstevaluation
- Schritt 2: Evaluation der Klasse
- Schritt 3: Formulierte Absprachen und Regeln
- Schritt 4: Konsequente Umsetzung von Sanktionen
- Reflexion und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit zielt darauf ab, präventive Maßnahmen zur Vermeidung von Unterrichtsstörungen im Sportunterricht der achten Klasse zu entwickeln und umzusetzen. Das Hauptziel ist die Schaffung eines strukturierten und effizienten Lernumfelds, das positive Lernbedingungen fördert und das Auftreten von Störungen minimiert.
- Analyse von Unterrichtsstörungen im Sportunterricht
- Die Bedeutung von Classroom-Management als Grundlage für effektiven Unterricht
- Entwicklung und Umsetzung präventiver Maßnahmen wie Regeln, Rituale und Binnendifferenzierung
- Die Rolle der Sportlehrkraft als Gestalter des Lernumfelds und Vermittler von Unterrichtsinhalten
- Evaluierung der entwickelten Maßnahmen und deren Einfluss auf das Unterrichtsgeschehen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung beleuchtet die Problematik von Unterrichtsstörungen im Sportunterricht und verweist auf die Wichtigkeit eines strukturierten und effizienten Unterrichtskonzepts. Das zweite Kapitel führt in das Unterrichtsvorhaben ein und beschreibt die Lerngruppe sowie die institutionellen Rahmenbedingungen. Anschließend werden die anthropogenen und institutionellen Rahmenbedingungen des Unterrichtsvorhabens analysiert, wobei die Besonderheiten der Profilfachklasse 8 im Detail beleuchtet werden.
Im dritten Kapitel werden Unterrichtsstörungen im Sportunterricht näher beleuchtet und die Bedeutung von Classroom-Management als Basisdimension guten Unterrichts hervorgehoben. Das vierte Kapitel befasst sich mit präventiven Maßnahmen im Sportunterricht, die sich auf die Schülergerechte Auswahl der Themen und Inhalte, Binnendifferenzierung, Regeln, Rituale, Unterrichtsfluss, breite Aktivierung und Präsenz der Sportlehrkraft konzentrieren.
Im fünften Kapitel wird die schulpraktische Umsetzung des entwickelten Konzepts dargestellt. Die Darstellung umfasst vier Schritte: Selbstevaluation, Evaluation der Klasse, Formulierung von Absprachen und Regeln sowie die konsequente Umsetzung von Sanktionen.
Schlüsselwörter
Unterrichtsstörungen, Sportunterricht, Classroom-Management, präventive Maßnahmen, Regeln, Rituale, Binnendifferenzierung, Schüleraktivierung, Klassenführung, Schulpraktische Umsetzung, Evaluation.
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- Yannic Tominac (Autor), 2021, Classroom Management im Sportunterricht. Regeln und Rituale Unterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1008375
